翻轉課堂式教學運用于基礎護理學中的教學效果

周海英

摘 要：目的探討翻轉課堂式教學運用于基礎護理學中的教學效果。方法研究中的80名學生，均為我院2016級的護理專業學生，按照隨機雙盲法將學生分為對照組（n=40）與觀察組（n=40），兩組學生的分別接受不同的教學模式，對照組學生接受傳統的護理教學，觀察組學生接受翻轉課堂式教學，觀察對比兩組學生在不同教學模式下學的的理論成績、操作成績以及批判性思維能力評分。結果觀察組學生的理論成績以及操作成績的平均值高于對照組學生；觀察組學生的批判性思維評分高于對照組學生，（P<0.05）數據差異具有統計學意義。結論在基礎護理學教學中實施翻轉課堂式教學方法，能有效的激發學生的批判性思維能力，提升學生對于基礎知識的掌握程度。

關鍵詞：翻轉課堂式教學 基礎護理學 教學效果

基礎護理學是護理專業學生必修課程之一，也是貫穿于整個護理學中的重要基礎課程，扎實的掌握該課程的重點知識，是成為一名合格的護士最為基本的要求；傳統的“填鴨式”教學模式，導致學生學習積極性不高，教學效果不如人意；近年來，隨著翻轉課堂式教學模式在高校中運用，該教學模式有效的調動了學生學習積極性，讓學生成為了主動學習者，有效的提升了學習效果，教學效果較為滿意。

一、資料與方法

（一）一般資料

研究中的80名學生，均為我院2016級的護理專業學生，按照隨機雙盲法將學生分為對照組（n=40）與觀察組（n=40），對照組中男性4人，女性36人，年齡17-20歲，平均年齡為（18.56±0.43）歲；觀察組中男性5人，女性35人，年齡17-20歲，平均年齡為（18.33±0.85）歲。研究人員將學生的一般資料收集整理，（P>0.05）無統計學意義。

（二）方法

對照組學生接受傳統的護理教學，觀察組學生接受翻轉課堂式教學，具體措施如下：