“大思政”背景下高校輔導員成為人生導師的路徑探索

摘 要：隨著全國高校思想政治工作會議的順利召開，我國思政教育邁入全新的階段，習近平在全國教育大會上指出教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。高校輔導員作為學生思想政治教育工作的主力，受工作時間分配、專業化建設、時代發展等因素影響。基于此，本文就“大思政”背景下高校輔導員成為人生導師的路徑進行初步分析，以供參考。

關鍵詞：高校 輔導員 “大思政”背景 人生導師

一、高校輔導員職業定位

《普通高等學校輔導員建設規定》中給高校輔導員下定義為輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應該努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。從該定義看，一是輔導員在高校的身份是教師與干部并重；二是高校輔導員主要工作是開展大學生思想政治方面的教育；三是高校輔導員的職業定位應是大學生的人生導師和知心朋友。而《高等學校輔導員職業能力標準》對高校輔導員在思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論與實踐研究等九方面輔導員職業功能的工作內容進行了梳理和規范，并對每個板塊提出了明確職業能力要求。

二、高校思想政治教育工作的現狀

（一）高校輔導員面臨的“大思政”背景

習近平總書記在2018年全國教育大會上強調教育是國之大計、黨之大計。教師更是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。而隨著辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。黨的十九大報告中指出我國已經進入新時代，建設教育強國將成為中華民族偉大復興的基礎工程，在政治判斷上的這一重大認知對我國思想教育工作提出了新的挑戰，也帶來了新的機遇，更賦予了教育事業優先大力、強力發展的地位，將“百年大計、教育為本”注入國家政策的力量。

高校輔導員隊伍建設在全國高校輔導員隊伍建設工作會議召開后不斷傳出喜訊。從政策上而言，教育部連續印發一系列文件，如《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》、《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》以及《一年普通高等輔導員隊伍培訓計劃》等等。從專業化建設而言，我國設立了“教育部高校按培訓和研修基地”，將“海外研修”作為輔導員培訓的常規項目，從而提升高校輔導員的各項工作能力。

（二）高校輔導員工作環境現狀

首先，目前就高校輔導員的實際工作而言，絕大部分精力花費在學生的日常事務性管理工作，如獎學金、貧困生、統計信息材料等方面，事務性的工作與“傳道授業解惑”立德樹人的思想政治教育工作相互交叉、重疊，缺乏針對性對思想政治教育的作用，模糊了高校輔導員的工作定位，致使越來越多的高校輔導員認為自己是一名高校行政工作者，甚至是“職業保姆”。

其次，21世紀是一個互聯網時代，更是大步跨向大數據時代，存在交流便捷，信息全面，數據豐富等特點。高校輔導員可以通過各式的新媒體APP軟件了解學生的日常生活和學習情況、掌握學生的思想動態和行為軌跡，在很大程度上提升了工作效率，豐富了工作維度。同時，由于信息來源多樣化，導致全球文化沖突，不同程度的引起學生思想碰撞，對高校輔導員傳統灌輸式的工作方式形成強烈沖擊。

最后，目前高校輔導員隊伍學科背景多種多樣，專業結構也復雜多樣化，如理工類、藝術類等，專業思政、教育、心理學出身的輔導員占據少數。這意味著很多高校輔導員自身存在思想政治理論知識薄弱，理論功底較差，影響了輔導員的政治敏感度和判斷力，在做學生思想工作時，產生力不從心的狀態。

三、“大思政”背景下高校輔導員成為人生導師的路徑探索

（一）提升思想認知，加強專業化建設

1.提高政治性。習近平在全國教育大會上指強調，高校教師應加強黨對教育工作的全面領導，要增強“四個意識”、堅定“四個自信”，堅定不移維護黨中央權威和集中統一領導，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、高等教育等各領域，作為教師隊伍中的一員，高校輔導員應緊跟大思政背景下教育改革發展中提出一系列新理念新思想新觀點，提高政治性，從而為更好的做高校思想政治教育工作打下政治基礎。

2.加強專業化。《高等學校輔導員職業能力標準》將輔導員職業標準結構層次做了充分展示，并詳細的劃分了各個板塊的輔導員職業功能。在大思政背景下，高校應搭建各式專業能力提升平臺，輔導員參照《標準》每個模塊的能力和理論，加強專業化建設，從而提升職業技能。

3.推動創新力。李克強在全國教育大會上強調，要增強教育服務創新發展能力，培養更多適應高質量發展的各類人才。高校要堅持以教學為中心，突出創新意識和實踐能力，培養更多創新人才、高素質人才。在大思政背景下，高校輔導員應與時俱進，不斷提升自我科研能力，不斷提升自我創新能力；不斷創新工作方式，為培養創新型人才學生打下專業基礎。

（二）拓展網絡思政，強化教育愛概念

1.明確職責。就目前高校輔導員而言，輔導員的工作重心應當是“開展思想政治教育”，但實際的工作中，學院的日常事務以及學生的心理健康教育占據了輔導員日常工作的絕大部分時間與精力。因此，在大思政背景下，高校輔導員應明確自身的職責，以學生日常工作為抓手，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，教育引導學生立志肩負起民族復興的時代重任。

2.積極學習。作為信息化、大數據時代，應當樹立學習常態化理念，保持良好的工作狀態。在大思政背景下，高校輔導員只有調動自身的學習積極性和主動性，自覺地學習黨的路線、方針、政策，用習近平新時代中國特色社會主義思想、新時期理想信念、價值理念和道德觀念武裝自身，以便更好地做學生的思想政治教育工作。積極地學習新媒體軟件，網絡科學技術日新月異，網絡世界存在虛擬性和現實性的雙重特性，加強網絡科技的學習，高校輔導員可以通過微信、微博等交流工具，較快的完成日常工作，也可以通過辨別大數據，可以更有方向的引導學生認識主流價值觀。

3.強化教育愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育，這也說明愛是教育的本質，而愛學生則是作為教師職業道德的核心內容。教育愛是一種能力，情感型的教育愛是喜歡，理智型的教育愛是寬容和耐心，超越型的教育愛是包容、欣賞和尊重。高校輔導員給予學生的愛應該是公平的，公正的，無私的。日常應增加交流，增進感情，盡可能了解學生的成長，從學生的成長視角出發，賦予學生真誠的關心，關注學生的學習，給予學生最多的鼓勵與表揚，充分調動學生的積極心，切實幫助學生成長又成才。

結語

作為高校輔導員，需要演繹亦師亦友的角色，通過強化教育愛，以朋友的身份獲取學生信任；通過積極學習思想政治，開展作為人生導師的思想教育工作，將社會主義核心價值觀等思想不斷融入學生成長教育中；通過推動創新力，突出培養學生的創新意識，充分發揮高校輔導員強化學生原始創新力的重要作用。切實在大思政背景下，高校輔導員能成為學生的人生導師。

參考文獻

[1]陳偉祥.高校輔導員職業能力提升的困境與對策[J].服務體系，2017.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]吉利.關于高校輔導員自身思想政治素質提升的思考[J].現代交際，2018.

作者簡介

馬馮莉（1990.06—），女，籍貫：浙江紹興，碩士，助教，上海建橋學院，研究方向：輔導員職業生涯定位。