關于小學音樂課堂演唱形式的思考

許又文

摘 要：針對大部分小學音樂課堂演唱形式單一的現實，本文就如何開展多樣化的課堂演唱形式進行初步探討，提出通過豐富多彩的演唱形式讓學生獲得審美愉悅體驗，激發學生對學習音樂的興趣。

關鍵詞：音樂課堂 演唱形式

演唱歌曲是小學音樂課堂教學的重要內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌曲表達的情緒和內容需要相適應演唱形式來表達，那我們該如何去運用適當的演唱形式以優化我們的演唱教學，激發學生有感情、有靈性、有興趣地演唱，這是我們需要思考與研究的。

一、課堂演唱形式的重要性

歌曲的演唱形式多種多樣，有獨唱、齊唱、合唱、領唱、表演唱、重唱、輪唱、對唱等。據調查，目前大部分小學音樂課堂，教師都喜歡采用學生齊唱的形式演唱歌曲，一遍又一遍的重復演唱，最后學生毫無演唱歌曲的興趣，只是不停地進行機械重復，磨滅了學習音樂的熱情。

多樣化的演唱形式對小學生的發展至關重要。這些豐富生動的演唱形式不僅能讓學生掌握歌唱技能和各種演唱形式的方法，還能了解演唱方式的豐富性和不同特點；更重要的是通過不同形式的演唱能夠豐富課堂教學，有效的引導學生走進音樂世界，調動學生的積極性和主動性，培養對音樂的興趣，學生在不知不覺中體驗快樂的情緒，增強了合作意識和聆聽意識，發展了交往、自信、獨立、責任、集體意識等良好個性。

二、課堂演唱形式的教育作用

據研究，適合學生歌唱的形式主要有：獨唱、齊唱、接唱、對唱、表演唱、輪唱和合唱；多樣化演唱形式對學生有著深遠的教育作用。

（一）獨唱的教育作用

獨唱即一個人的歌唱。小學課堂各年齡段的教材歌曲大部分可以采用獨唱的演唱形式引導學生在人前全神貫注地唱歌，大膽的用歌聲表達自己的情感。

課堂采用獨唱的形式首先可以很好的鍛煉學生敢于站在舞臺上表現自我；其次，學生的演唱得到老師的表揚和同學的掌聲，能很好的建立自信心，有利于發展學生對歌唱的喜愛。再是，學生的演唱能得到教師評價，可以使其建立起良好的自我意識，對自己的唱歌水平也有提高。

因此，課堂演唱形式把獨唱多加以運用，使每個學生都有機會獨唱，在獨唱中發展獨立性、自信心和自我意識，培養學生開朗活潑的性格，這將使學生一身受益

（二）齊唱的教育作用

齊唱是指多人在一起整齊的唱同一首歌曲，是學校唱歌課程中最普遍的一種演唱形式。大部分音樂教師在課堂中喜歡運用齊唱，那么在課堂齊唱時就要注意對于歌曲的選擇，關注節奏、音高等音樂要素，引導學生齊唱時做到音高統一、節奏統一、吐字咬字統一；而不是所有的歌曲都采用齊唱，所有的課堂唱歌都采用齊唱，最后學生也只是跟隨集體毫無感情、毫無目的的隨便演唱。

齊唱可以說是最常用、最簡單的演唱形式，教師應該充分利用這一形式發揮其特點鍛煉學生唱歌時能夠一起進入，一起結束，使自己與集體的協調一致。

（三）接唱和對唱的教育作用

接唱是指教師按歌曲的樂句數，將學生分為相應的幾組，然后每組齊聲接唱一個樂句。對唱是指用問答對話的方式各自演唱歌曲中的問句與答句。一般對唱的歌曲歌詞中本身含有問答的意思。

這兩種演唱形式除了培養學生的協調、合作意識外，更值得一提的是對于培養學生注意力的作用十分明顯。在實踐中發現，一開始大多學生對接唱和對唱演唱形式的掌握有困難，最大的困難就出在注意能力問題上。在接唱時，學生注意力稍有分散就不知道演唱到哪，不能連貫接上歌曲。接唱和對唱這兩種演唱形式生動活潑，無疑是訓練學生注意力的好方法。

三、課堂演唱形式的應用

多樣化的演唱形式需要根據歌曲自身的風格特點來選用，才能使學生更好地掌握歌曲演唱的方法，感受歌曲的情緒，讓學生獲得審美愉悅體驗，激發對音樂演唱的興趣。

（一）輪唱的應用

在一年級音樂課《閃爍的小星》教學中，由于學生能夠基本掌握歌詞、節奏以及音準等方面問題，因此就把輪唱練習加入課堂中，給學生分成兩個小組演唱。

第1小組：1 1| 5 5 | 6 6 |5 —|4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

一閃一閃 亮晶 晶，滿天 都是 小星 星

第2小組：0 0| 0 0 |0 0 | 0 0 |1 1| 5 5 | 6 6 | 5— | 4

一閃 一閃 亮晶 晶， 滿

4 | 3 3 | 2 2 | 1— |

天 都 是 小星 星

整個過程能夠有效鍛煉學生的合作能力，還能有效提高學生的多聲部聽覺水平，學生也能感受到教學的有趣性。

（二）表演唱的應用

《請來看看我們美麗的村莊》是一首適合于表演唱的歌曲，歌曲中描述各種小動物唱歌的情景。在課堂上，請學生頭戴不同的動物頭飾邊表演邊演唱歌曲，模仿小動物的叫聲。這種生動有趣的演唱方式吸引的孩子們的注意力，引導學生主動參與到音樂課堂中，為喜愛音樂奠定基礎。

（三）接唱和對唱的應用

歌曲《誰唱歌》有四個樂句，為了更好地豐富學生的音樂活動，培養學生的注意力，在學生演唱時采用接唱和對唱形式，請八位孩子兩人一小組，一人唱一句，小組兩人對唱，以訓練每一個學生的注意能力，同時豐富了課堂的教學內容，帶給學生音樂美得感受。

第六屆全國小學音樂優質課《小雨沙沙沙》，教師多次啟發學生用優美的聲音齊唱歌曲，并為歌曲加入了引子和尾聲。

引子：5 5 3 1 |1— | 2 2 7 5 | 5— |

春天 來了 春天 來了

尾聲：1 1 3 3 |1— |1 1 b3 3 |1— |1 0 1 0 |1— |

小雨 沙沙 沙 小雨 沙沙 沙 沙 沙 沙

學生被有趣的情境演唱吸引，會主動親近它，感受春天的美。這種齊唱的方式，使學生從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。

結語

歌曲演唱的形式豐富多樣且生動有趣，教師要用心思考，努力挖掘，根據學生各年齡段的特點以及歌曲的風格特點進行選擇，利用多樣化的演唱形式促進學生全面和諧發展，使學生能在快樂的演唱中有效提高音樂素養，樹立終身學習音樂的愿望。

參考文獻

[1]教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.