淺談班級文化墻建設活動與綜合實踐活動課程的整合

何小華

摘 要：班級文化墻建設是學生作品展示與相互交流切磋的好平臺，同時也是班級學風，校文化精神神以及德育教育宣傳的有力載體。班級文化墻的建設主要依靠學生進行組織，領導，工作而完成，鍛煉了學生的組織領導能力，溝通交流能力以及團隊協作能力等綜合能力。而綜合實踐活動課程可以很好地包容班級文化墻建設的活動內容，給出文化墻建設專門的開展時間。踐行了綜合實踐活動課程的理念同時，也可以更加高效地開展班級文化墻建設活動。本文將闡述班級文化墻建設和綜合實踐活動課程的主要內容及意義，并且深入探討班級文化墻建設活動與綜合實踐活動課程的整合實踐策略。

關鍵詞：班級文化墻建設活動綜合實踐活動

一、班級文化墻建設的主要內容及意義

小學生班級文化墻建設主要是基于小學生德育，文化以及科學，文學等方面的知識宣傳，對學生有關主題的優秀作品和相關材料的綜合性宣傳墻面進行展示及建設。班級文化墻的建設主要是由學生來組織并完成。教師或學校確定這一周的主題，由班干部組織和管理全班學生進行班級文化墻的排版，具體內容擬定以及學生的作品制作分配。

班級文化墻的建設與展示不僅可以起到宣傳班級文化氛圍，弘揚學風和道德，普及知識的作用，還是學生們展示自己的作品并進行交流學習的主要平臺。同時在班級文化墻建設的過程中，也鍛煉了學生的各項綜合能力，提升了學生的核心素養。

二、綜合實踐活動課程的主要內容及意義

綜合實踐活動課程主要內容是通過學生動手實踐去完成一些科普知識，道德法律，以及中國傳統文化的宣傳，總結，統計以及社會實踐等等內容。其目的和意義主要是想讓學生在進行社會綜合思想文化知識學習和了解的同時，鍛煉自己的動手能力以及社會實踐，解決問題的能力等等，提升教育整體素質和學生的核心素養。

三、班級文化墻建設與綜合實踐活動課程的整合實踐策略

班級文化墻建設與綜合實踐活動課程之間內容和理念交叉的地方很多，相輔相成，適合整合配套使用。他們都注重對于學生綜合實踐動手能力的鍛煉和培養，同時也都是將學習風氣，德育理念，科普知識以及社會習俗文化等內容作為主要支撐理念的活動，一個主張課內和班級的活動，一個主張課外社會實踐活動，如果兩者結合，可以將學生的動手能力和實踐能力與反思和總結有效得結合，豐富學生課內課外的知識內容同時也可以給學生提供一個更加完整的實踐體系。

以下是本人對于小學生班級文化墻建設與綜合實踐活動課程的整合實踐策略的探索與建議，供參考：

（一）由內而外，由文化墻建設思想向綜合實踐活動延伸

教師在整合文化墻建設和綜合實踐活動的時候可以根據由內而外的思路，先明確此次班級文化墻建設的核心內容，再組織學生進行綜合排版和建設，學生通過查找資料以及創意創造的方式貢獻出自己的作品，制作好文化墻后，教師可以根據學生的作品內容擬定出綜合實踐活動的主要內容，并帶領學生進行實踐。

例如，教師擬定了有關環保的班級文化墻建設主題，學生在組織好建設內容后，貢獻出自己的作品進行展示和交流，同時教師可以根據學生的一個環保調查或者家庭實踐的主題作品引導學生進行家庭環保實踐活動，提倡每個學生按照作品展示中的家庭環保要求，將家中的洗菜，洗碗，洗衣服的水留下來，用來沖廁所，以達到水資源循環利用的目的，以此強化班級文化建設墻上的內容和思想。

（二）由外而內，由綜合實踐活動內容向文化墻建設延伸

教師也可以在進行完一次綜合實踐課程后進行相關的班級文化墻類似主題思想建設。教師在引導學生進行綜合實踐課程的同時，可以引導學生寫出自己的實踐綜合報告或者數據統計或者寫出活動后的感想作為班級文化墻建設的一個作品展示。學生在進行完一次綜合實踐活動之后，可以用任何自己喜歡的形式去表達自己的觀點和收獲，并制作成作品展示在文化墻中進行學生之間相互交流和借鑒。

例如，在進行完一次校內反邪教反非法組織思想建設和宣傳的實踐活動后，教師可以引導學生制作出相關的活動經過記錄，活動結果整理和統計，并對于活動過程中出現的問題以及解決方案進行總結和整理，同時學生也被允許用自己喜歡的藝術形式，例如繪畫，寫作，攝影等方式展示此次實踐活動過程中的細節，收獲與反思，并張貼在活動墻中作為優秀作品展示留念。

（三）完善平臺，綜合實踐活動課程與文化墻建設

教師也可以直接將班級文化墻建設和綜合實踐課程進行結合，使之成為一個整體，讓學生既有實踐的機會并進行即時展示，也有固定的空間和平臺進行靜態成果展示，方便學生發揮自身特長及優勢，實現藝術形式多元化的課程整合。

例如，在進行“我是小小藝術家”一類的文化藝術類型的綜合實踐課程的時候，教師可以結合文化墻和實踐課，給學生提供到一個更加全面的展示平臺，學生可以是積極活躍的表演，歌唱，演講藝術家，上臺進行現場即時表演，鍛煉學生的場上適應能力和心理素質。同時學生也可以是一個耐心，安靜的靜態藝術家，可以在班級文化墻中展示自己的繪畫創作作品，寫作作品，攝影作品，甚至是科技產品設計展示，生活小創造展示等等。讓學生的特性得到充分的發揮和展示。

結語

班級文化墻建設是綜合實踐活動課程的一個課內縮影與核心。學生將綜合實踐課程中動手完成的各項實踐作品作為班級文化墻建設展示作品展出并且相互交流有益于學生之間相互促進和鼓勵，因此班級文化墻建設也可以作為綜合實踐課程的一個反思和總結。將班級文化墻建設與綜合實踐活動課程相結合，不僅有益于節省課堂時間，提升學生實踐效率，同時兩者也相輔相成，互相促進，整合有益于課程的順利進行和完善，從而全方位鍛煉學生綜合能力，提升學生核心素養。

參考文獻

[1]蔣依林.綜合實踐活動課程理念下班級文化建設的實踐探索[J].教育現代化，2016（12）.

[2]徐江英.綜合實踐活動與班級文化建設初探[J].現代教育科學（小學教師），2015（05）.

[3]徐清霞.小學班級文化建設的策略[J].甘肅教育，2018（09）.