學生如何做好學習筆記

王金民

做好筆記，有助于幫助學生在最少的時間內鞏固已學的知識，提高學習效率。人腦的記憶能力有限，能夠長期記憶的知識較少，這個時候，做好筆記就起到了至關重要的作用。筆記不僅可以及時記錄信息，幫助大腦回憶，還可以通過有條理地構建筆記模板，鍛煉大腦的邏輯思維能力。

一、掌握做筆記的方法

（一）加強課前預習，掌握知識脈絡

課前做好相應的預習工作，可以幫助學生找到晦澀難懂的知識點，便于在聽課過程中做好批注筆記。同時，預習后，學生對于知識的分布有了一定的了解，在聽課的過程中會比較輕松。

（二）學會傾聽，加強課堂理解

做筆記不是老師說一句你記一句，學生要學會傾聽，只有在聽懂的前提下做好筆記，復習時才知道當初做筆記的含義。老師在課堂上遇到重點、難點問題時，要主動給學生留時間做筆記，學生可以聽完了老師的講解再記，這才是正確的記筆記順序。

（三）準備好兩個筆記本

遇到有些學科沒有相應的課本，或者課本上不方便做筆記的時候，學生可以準備兩個課堂筆記本，一個是草稿本，一個是記錄本。重要的知識點可以工整、清晰、詳細地記錄在筆記本上，必要時可以自己動手畫圖，加強理解。在課堂互動環節，需要完成老師課上出的題目時，學生可以用草稿本進行演練，這個時候，為了節約時間，不要刻意保持草稿本的工整程度，跟上老師的課堂進度即可。

（四）準備一本錯題集

錯題是需要學生課后反復練習的，所以錯題集翻閱的頻率較高，需要準備一個質量較好的本子。錯題集就是記錄平時考試或寫作業過程中做錯的題目，把做錯的典型題目記錄下來，并經常翻閱，這有助于幫助學生加強理解，避免重復犯錯。

二、做筆記的四個誤區

（一）照搬照抄老師的內容

學生在做筆記的過程中，最容易走入的誤區是照搬照抄老師的板書。筆記并不是把老師講的每一個字都記下來，比如課本上很明顯的知識點就不用照搬到筆記本上。如果筆記過于繁冗，學生后續復習時，便不容易找到重點。

（二）筆記沒有統一的格式

很多學生在記筆記的時候想寫在哪里就寫在哪里，沒有慣用的格式，課后找當初做的筆記就一頭霧水，面對自己記錄的筆記，都不知道要找的知識點在哪里。所以每個學生都應該私人定制一套自己的筆記格式，根據自己的喜好和習慣，做好相應的規劃，讓筆記看起來條理分明，便于日后復習。

（三）密密麻麻全是字

好筆記有一個共同點，就是圖文并茂。試想一下，如果學生的教科書密密麻麻全是字，沒有圖，還能調動起學生學習的積極性嗎？全是文字的筆記，除了不利于調動學生的熱情，還不利于學生課后回憶和復習。

（四）只記錄中心思想，不記錄例證

很多同學在做筆記時，只有簡潔的幾句話記錄中心思想，沒有例證和解釋性的文字。學生看筆記的時候，一句簡單的中心思想往往不容易提起學生的記憶。一個例子，或是解釋性的文字，可以用來幫助學生回憶。

三、正確掌握記筆記方法

（一）大綱筆記法

大綱筆記法就是通過構建層疊關系的大綱網絡，加上條理清晰的簡單描述，一層層地寫下去，一目了然，可以有效表現邏輯關系，方便理解記憶。大綱筆記法多用于課堂新知識的記錄。

（二）符號筆記法

符號筆記法是通過對符號的運用來掌握知識重點的一種方法。符號的使用沒有統一的標準，通常使用不同顏色的下劃線或用三角等圖形畫重點的方式加深印象。符號筆記法在運用中，也可以使用多種顏色的筆，起到輔助效果。具體符號代表什么意思需要自己掌握，形成一套穩定的符號系統。這種方法適用的范圍較大，自己的筆記本和教科書上都可以使用。

（三）分類筆記法

分類筆記法是指在日常做筆記的過程中，把相應學科或相應內容的筆記分為一類，可以用不同顏色的書簽分辨出來，這樣一種做筆記的方法有助于學生更好地分門別類查找筆記，節約時間。

四、巧妙利用筆記

其實對于很多學習主動性不強的孩子來說，記筆記之后，看筆記的次數比較少，筆記的利用率沒那么高。那么對于辛辛苦苦記了一個學期的筆記，學生如何才能高效地利用起來呢？

（一） 閱讀筆記時，可以用紙遮擋，幫助記憶

康奈爾筆記法就是遮擋式的復習筆記的方法，因為康奈爾筆記一開始就分為了三個區域，十分適用遮擋法進行復習。其實，這種方法也同樣適用于其他筆記，遮住關鍵部分，靠前面的提示回憶筆記內容，可以幫助大腦提高記憶。

（二）看筆記時，學會做減法

筆記需要我們反復翻閱，每一次翻閱的時候我們都可以重新規劃一次重點，把熟記的知識用符號刪減，這樣，每次復習時都可以只看不熟悉的知識點，節約復習時間。學會做減法是大多數學生容易忽視的一點，把做減法運用到筆記復習中，可以忽略冗余知識點，提高學習效率。

（三）及時修訂筆記

如果在你的筆記當中記錄了一些讀不通、看不清楚或是錯誤的內容，請及時把這段筆記擦掉或是改正，因為盡早修訂筆記可以防止這些錯誤的或者無用的知識點在你的腦海里留下印象，避免造成學習誤區。

（作者單位：江西省婺源縣紫陽第一小學）

責任編輯：胡波波