積極探求消解教育焦慮的職教對策

黃芳

【關鍵詞】教育焦慮，職業教育，策略，類型定位

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）12-0073-02

近年來，教育焦慮成為一個熱門話題。教育焦慮愈演愈烈，其特點與原由如何？作為類型教育的職業教育，該如何應對呢？

一、教育焦慮表征

其一，全民化。當前社會存在的教育焦慮覆蓋面較廣。2018年，智課教育曾聯合新浪教育發布的《中國家長教育焦慮指數調查報告》顯示：68%的家長對孩子的教育感到“非常焦慮”或“比較焦慮”，僅有6%的人不焦慮。[1]教育焦慮呈現整體性、全民性的顯著特點。

其二，競爭性。教育焦慮的焦點主要集中于擇校、競爭的壓力，為此，家長們不惜加班加點，搞“題海”戰術。2017年12月發布的《中國中小學生寫作業壓力報告》顯示，78%的家長每天陪孩子寫作業。75.9%的中國家長和孩子因寫作業發生過矛盾，“陪寫作業”已成為中國家長幸福感下降的主因之一，也成為親子關系的最大“殺手”。

其三，低齡化。教育焦慮的層級已經從中學階段逐步下移，甚至下沉至幼兒園。焦慮的層級越來越下移;與之相反，焦慮的等級卻越來越高，程度越來越深，學生、家長、教師紛紛苦不堪言。最新數據顯示，中國超80%的中小學生睡眠時長未達標，而近視、脊柱側彎等發病率隨之上升。[2]

二、教育焦慮溯源

焦慮從何而來？是源于我國的傳統文化，還是高考制度，抑或是優質教育資源匱乏和不均衡？可以說，是這些原因的綜合作用將全民教育焦慮推向了高潮。

第一，歷史遺留觀念的影響使學生的學習目標過度集中，“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統觀念被放大到極致，從而引發焦慮。科舉制度使我國大部分家長格外排斥孩子進入職業院校或成為一名職業技術工人。

第二，階層固化導致的地位恐慌是引起全民焦慮的一大因素。底層民眾強烈希望通過高考等改變個人和家庭的命運，中產階級也由于地位恐慌及對子女升學去向的未知而陷于焦慮。此外，家長對教育及其規律的認知偏差也會引起教育焦慮。

第三，教育“內卷化”的觀念加重了教育焦慮的深度。教育政績觀要求各地辦“人民滿意的教育”，并將其與升學率之間畫上等號。加之“雙減”政策落實前培訓機構的推波助瀾，各類媒體的“焦慮炒作”，使教育焦慮向深度蔓延。

第四，依法行政、依法治教的水平不夠導致了教育焦慮的蔓延。《中華人民共和國義務教育法》已明確義務教育是公益性的、保障性的，不是淘汰性的、競爭性的，但由于依法行政、依法治教的水平還有待提高，有關部門在落實相關政策、制度過程中存在監管不力現象，導致減負的政策可能使學生負擔更重。

三、緩解教育焦慮的職業教育之策——突顯職業教育類型定位

2021年4月，習近平總書記對全國職業教育大會作出重要批示，要優化職業教育類型定位，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。突顯職業教育的類型優勢是努力方向，也是改變社會焦慮現狀的有效途徑。如果構建起一種完善的類型教育體系，其教育特色顯著，教學質量過硬，未來出路有競爭優勢，那么，教育焦慮也就不再是一個社會性問題了。

其一，彰顯特色——強化職業教育屬性特征。要進一步突顯職業教育經濟屬性，突出職業教育與產業、行業的深層次聯系，將職業教育發展、區域經濟發展定位及產業未來發展趨勢緊密聯結，增強人才供給的適應性、匹配度。作為類型教育，職業教育要從傳統的學科型培養中脫離出來，結合經濟屬性調整培養目標和人才培養方案，充分尊重和體現職業教育的屬性特征。

其二，關注質量——改革職業教育辦學模式。尊重職業教育發展規律，進一步加快推進職業教育辦學模式改革。充分利用職業教育自身多元、靈活的辦學機制，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、評價機制改革，加快推進1+X證書制度改革，優化自身“造血”機制，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，不斷提升人才培養質量。

其三，堅守通途——深化產教深度融合。產教無法通達的教育不可稱其為職業教育。面對第四次工業革命的浪潮，職業院校與產業界如何實現更優的融合，關乎未來職業教育的發展方向和類型定位的成敗。為了使職業教育勇立于潮頭，要加快推進和深化產教融合，推行激勵政策，靈活融合方式，積極回應國家和市場需求，為諸類“卡脖子”問題提供技術路徑。

其四，優化聯結——推動職普銜接與融通。要推進職業教育高質量發展，依托現代職業教育體系來銜接、貫通普通教育及其他體系，使其成為一個更加開放、融合且能共生、共長的有機體，促進學生的全面發展，使其成長通道更多元。因此，要進一步推動職業教育與普通教育的銜接和融通，運用國家資格框架工具，讓不同類型教育體系之間可以實現互認、轉換，促進學生的可持續發展。

【參考文獻】

[1]智庫教育研究院.中國家長教育焦慮指數調查報告[EB/OL].（2018-09-18）[2021-11-16].http：//k.sina.com.cn/article_6351043420_17a8d3b5c00100chlr.html.

[2]熊丙奇.刺激焦慮的“雞娃號”還能走多遠[N].環球時報，2021-04-16（015）.

[3]張海.如何緩解當下嚴重的教育焦慮[N].環球時報，2021-06-24（015）.

（作者單位：上海市教育科學研究院職業技術教育研究所）

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