應用型本科高校英語教學質量標準研究

謝江維 李斌

摘 要：課堂教學是本科英語教學的重要形式，也是完善本科英語教育體系的根本抓手，本科生的英語課程學習主要在課堂環節通過教師的引導進行，因而課堂教學的質量關系著本科英語課程學習的質量，也關乎學生對英語的感悟力和英語思維與意識的形成。本文通過對提高本科英語教學的若干途徑進行研究，提出了大學英語教學質量評價分析模型，以促進本科英語課程的體系化建設。

關鍵詞：本科英語；教學質量標準；研究分析

一、構建大學英語教學質量評價的變量集

1. 分析影響教學質量的變量。影響大學英語教學質量的因素包括學校、教師、學生三個指標體系，其具體表述如下表所示：可以看出影響本科英語教學的變量包括教學條件、學校管理、教學政策以及教學能力、內容、方法、手段和學習態度、能力等10個方面。這10個方面基本涵蓋了大學英語教學學習過程中的主要內容，既是問題較多的部分，也是可以實現有效提升的部分。

2. 分析各變量之間的關系。上一節分析的10個影響本科英語教學質量的因素分別隸屬于不同的內容，但是各變量之間也有相關關系，比如學校系統與教師系統屬于相互包含的關系，教師系統的構建要遵從學校系統的安排，而學生系統同樣與學校和教師系統的相關安排和對策有關，因而，教學條件和學校管理質量會影響教師的教學效率和教師全部能力的輸出，而教師能力不足、教學內容迥異又會使得學生的學習態度發生偏差，學習能力下降，進而導致學習成績下滑。……