淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)融合

龍應(yīng)輝

摘 要 近年來，信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域獲得了前所未有的發(fā)展，在與各學(xué)科融合的過程中展現(xiàn)了其強(qiáng)大的生命力。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，更提高了課程教學(xué)效率，促進(jìn)了我國新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的積極作用。也將在下文詳細(xì)闡述信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用，為推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合提供建議。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0011-01

數(shù)學(xué)課程是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終的課程，對學(xué)生的多方面能力發(fā)展有著非常重要的積極作用。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程因此理性、邏輯性、抽象性等特點(diǎn)，難以讓學(xué)生理解和接受，所以稱為絕大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好解決了這一問題，能夠讓數(shù)學(xué)課程由“靜止為生動(dòng)”、由“困難為簡單”、由“抽象為直觀”，讓數(shù)學(xué)課程更好地被學(xué)生所學(xué)習(xí)和接受。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合具有積極作用，所以數(shù)學(xué)教師才更要在行動(dòng)上積極推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，以提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)融合可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容直觀化

利用信息技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠匯集來自世界各地的信息，能夠讓教學(xué)內(nèi)容跳出書本的范疇，更豐富、更深入。過去教師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，以教材為范本，所有的教學(xué)知識都來自于教材內(nèi)容。而且受應(yīng)試教育影響，考試的內(nèi)容就是教材的內(nèi)容，更將教學(xué)框死在教材上，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識更新不及時(shí)，內(nèi)容不深入。而信息技術(shù)能夠通過網(wǎng)絡(luò)更深一步的將不同的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在教師面前，教師可以有所篩選并且有所延伸。并且能夠通過信心似乎將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化，讓教學(xué)有層次、有鋪墊。

如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時(shí)，書本上的內(nèi)容僅僅限于帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知長方形和正方形，但利用信息技術(shù)能夠拓展三角形的教學(xué)，讓學(xué)生先從思想上認(rèn)識三角形，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。同時(shí)，利用信息技術(shù)還能夠讓教材知識與生活相對接，豐富教學(xué)內(nèi)容。如長方形的生活物品包括書本、課桌平面、黑半平面甚至是手機(jī)平面等等，加深了學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解。而且通過圖像、點(diǎn)線面的結(jié)合，能夠讓長方形動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生對于長方形的特點(diǎn)掌握。

（二）整合教學(xué)資源

教師可以利用信息技術(shù)整理繁雜的教學(xué)資源，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立自己的資源庫，對資源進(jìn)行及時(shí)的分類和更新處理。也可以開放資源庫和其他教師共享資源，讓教學(xué)資源更豐富、利用率更高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元課堂

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂整合提供了豐富多彩的教學(xué)方法，這些多元化的教學(xué)方法既能夠改變僵硬化的課堂氣氛，更能夠讓課堂重現(xiàn)生機(jī)，從而更好地開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者在實(shí)踐中經(jīng)常采用情景模擬教學(xué)法和微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（一）情景模擬教學(xué)法

利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬熟悉的生活情境，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步的貼近生活探索數(shù)學(xué)。該種教學(xué)方法十分契合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)，能夠通過視頻、圖片等展示讓學(xué)生在觀看和思考中解決數(shù)學(xué)問題，既能夠讓數(shù)學(xué)知識充滿趣味，又能夠讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”時(shí)，通過利用flash動(dòng)畫模擬植樹場景，能夠讓學(xué)生在直觀的觀看下掌握其中規(guī)律，既便于學(xué)生理解，又達(dá)到了教學(xué)的目的。

（二）微課教學(xué)法

利用微課能夠讓學(xué)生參與移動(dòng)式學(xué)習(xí)，同時(shí)又給予學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。筆者常常結(jié)合教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)為學(xué)生們設(shè)計(jì)有關(guān)的微課視頻，微課視頻也要包括知識點(diǎn)、練習(xí)、案例等，并且及時(shí)的下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固，以掌握數(shù)學(xué)知識。

三、完善教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)家校合作

（一）完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

信息技術(shù)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)，它能夠從全面的角度去看待學(xué)生，既讓學(xué)生得到尊重又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到提升。同時(shí)利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生對教師進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評價(jià)，方便教師進(jìn)行課程的反思和及時(shí)的改變，對構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有積極作用。

（二）密切家校合作溝通

通過微信、qq、網(wǎng)上平臺等方式，教師可以和家長進(jìn)行密切的溝通和合作。對學(xué)生的培養(yǎng)和教育單單依靠教師是難以進(jìn)行的，而通過及時(shí)的反饋和合作，則可以“雙管齊下”，讓學(xué)生在家中、在學(xué)校都接受教育。教師可以通過微信、qq等給家長布置有關(guān)的作業(yè)活動(dòng)，也可以通過這些來對學(xué)生的課業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)的檢查和了解，并且及時(shí)的解決學(xué)生或者家長的一些問題，在合作下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

雖然信息技術(shù)的大背景下為教師帶來了更高的挑戰(zhàn)，但也為教學(xué)變革帶來了更大的機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住機(jī)遇，從多角度入手推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂換發(fā)新的生命力。

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