立德樹人視域下高中教育管理模式探研

王海燕

摘 要 目前，“立德樹人”的觀點逐漸被各級院校所接受，成為教育工作最根本的任務。對高中教育階段而言，當前高中生依然面臨很重的升學任務，但在立德樹人的視域下，如何培養人才的問題，需要高中教育系統重新審視，這就需要建立新的教育管理模式。本文從三方面展開，進行研究，以探求良好的落實路徑。

關鍵詞 立德樹人；高中教育；管理模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0035-02

在黨的十八大報告中，首次提到了將立德樹人作為教育的根本任務，從義務教育到高中再到高校，最終培養德智體美全面發展的人才，成為合格的社會主義建設者和接班人。2014年教育部出臺《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，成為當前教育改革和落實立德樹人政策的綱領性文件。黨的十九大報告又再次強調了這一根本任務。作為學生成長過程中最重要的高中階段，在立德樹人方針的指導下，如何加強教育，需要對管理模式進行系統考查研究。

一、抓好教師隊伍整體建設，夯實教育基礎

在高中校園開展立德樹人，關鍵在于教師，教師必須做好帶頭作用，引領學生踐行社會主義核心價值觀，增強自身教書育人的能力。高中學校也創造條件，建設一支德才兼備、精于業務、團結協作的教師隊伍，為立德樹人打下良好基礎。

（一）革新教育理念，強化立德樹人維式

高中學校須摒棄過去行政化、階級化的管理思路，采取以人為本的方式為師生做好服務，成為立德樹人最重要的保障環節。對于教師要以人為本，這需要學校把教師擺在立德樹人先鋒軍的位置，尊重他們的工作，并采取有效措施提高教師工作的積極性，發揮他們在教育管理改革中的主觀能動性。教師對于學生的教育也要以人為本，這需要教師把學生作為教學主體，教學工作必須圍繞著學生的實際，突出學生的品德教育，尊重學生的個性，順應學生的成長軌道，促進學生健康成長和全面發展，不要將學生的考試成績作為衡量學生是否優秀的唯一標準，而更應該注重學生在校期間的各項綜合素質發展。

（二）樹立教師道德榜樣，切實做好言傳身教

立德樹人的目標是培養有道德、有理想、有社會責任感的人才，最根本的是以德育人。高中學生接受教育最多的是高中教師，因此，只有在確保教師成為道德榜樣的基礎上才能提高學生的道德水平。自古以來，社會對教師有“為人師表”的要求，現行的教育制度下，教師行業有職業道德標準，而在立德樹人的視角下，教師更應該成為學生道德標準的參照。教師需要有良好的師德，嚴格遵守職業行為準則，在此基礎上，還需要有豐富的理論知識與實踐能力，為學生做好言傳身教，培養他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、遵循德育為先，深化社會主義核心價值觀教育

“立德樹人”旨在德育為先，只有做好學生的道德教育才能進行知識的傳播，從而成為對社會有用之人。教育的首要責任不是培養科學家、學者，而是培養現代公民。當前國家對學生的道德教育集中地闡述為社會主義核心價值觀，幫助學生在成長過程中養成正確的思想觀念，無論是從國家層次的“富強、民主、文明、和諧”，還是從社會層次的“自由、平等、公正、法治”，更或者是從個人層次的“愛國、敬業、誠信、友善”，都向高中生傳達了對祖國、人民的大愛。立德樹人視角下對學生社會主義核心價值觀的教育，培養新的管理模式，需要做好以下幾點。

（一）實現社會主義核心價值觀的教育常態化

教育部門需要出臺相關規定，對學校要加強社會主義核心價值觀的教育，使其更加制度化，學習的形式與內容更加規范，做到有據可依，定期在教學中開展社會主義核心價值觀的教育，并要求學校負責人對本校的教育情況及時進行匯報，做好相關的反饋工作。學校也應該做好對教師的培訓，高中教師幾乎所有的精力都放在了課程的教學中，沒有精力去鉆研道德教育的理論，這不利于教師立德樹人能力的培養，學校應該時常為教師提供機會外出培訓或內部交流，學習先進的理論知識，豐富自己的教學經驗，增強對學生道德培養的意識，提高道德教育的能力。

（二）實現學生教育模式正能量事跡宣傳制度化

高中教學中，學習知識固然重要，但是不能忽視了學生道德的教育，否則能力越大，對社會的負面影響就越深。教育的目的不僅是傳授知識，還要在受教育者中做好文化的傳播，比如對世界的生活態度、思維方式、價值取向等。當前社會中許多不正之風已經影響到了校園，高中生正處于青春期，情緒比較沖動，但對社會不良行為的辨別能力較差，容易受到蠱惑，從而發生不必要的沖突。教師專門安排課程為學生講解社會主義核心價值觀的有關要求，以更加貼近生活的案例講解等方式幫助學生建立正確的價值觀，多宣傳正能量事跡，為將來的繼續深造打下良好的基礎。

（三）實現創新教育形式渠道靈動化、多元化

在社會主義核心價值觀的教育中，如果按照傳統的授課模式，往往無法提起學生的興趣，學生會把這些非考試科目作為自習的時間，用來學習其他課程，從而導致道德教育參與度較低，教學效率自然也不高。為了提高教育質量，培養學生良好的道德素養，教師需要創新教學的方式，用更加新穎的方式吸引學生的注意力，用更加豐富的手段引導學生積極參與。比如鼓勵學生自己去搜集資料，或者由教師帶領學生參觀歷史博物館等教育基地，安排有獎征文比賽，讓每一名學生都將自己所學展現在文章中，既提高了學生的道德水平，又鍛煉了學生的寫作能力。同時還可以在學校宣傳欄中進行道德模范、道德先進人物等優秀人物事跡的展覽，讓學生隨時都能感受到榜樣的力量。

三、全面提升教學質量，堅定促進內涵發展

對于高中學校而言，要想取得良好的社會聲譽，實現好培養社會主義接班人搖籃的遠大目標，需要在提高教學質量的基礎上，做好本校的內涵發展，這樣才能保持青春的活力，同時也是進行立德樹人教育的持久動力。在立德樹人視角下，教學方面的管理模式需要從常規管理以及教學研究方面雙管齊下。

（一）規范日常教學管理、完善教學環節流程

按照當前新課標的要求，教育部門更加強調學生核心素養的培養，這給學校的教學工作提出了新的課題，各門課程的教學工作都將面臨改革，這是對傳統落后教學方式的拋棄，是對新的更加科學制度的接受，學生的成長也將走向更加正確的軌道。教務部門需要按照立德樹人的標準對學生的日常教學工作進行合理安排，做好課前的準備，合理規劃課堂的流程，完善課后的反饋等工作，對學生立德樹人的培養，在做好教學的基礎上狠抓落實，確保將社會主義核心價值觀的教育融入到核心素養的培養中，使學生的綜合素質得到全面提升。

（二）提高教學研究水平、轉變模式落實立德樹人

按照黨的十八大和十九大對教育改革提出的相關理論，以及教育部門相繼出臺的有關條例，學校管理機構及教師應該及時做好相關政策的學習工作，提高自身關于立德樹人的素質。完成好理論知識學習的基礎上，還要結合本校實際，從學生能力出發，做好立德樹人教育的教學研究工作，讓教學工作不再抽象，而是更加具體，更具有趣味性，更能迎合學生的理解能力，讓學生可以在輕松的學習氛圍中身心得到發展，學校教學在符合相關政策的條件下，使教育工作再提升一個臺階。

四、結語

教育作為長期工作，對高中生培養不可能一蹴而就，需要長期堅定不移的真抓實干。同時高中教育也是一項系統工程，需要自上而下、橫縱聯合、相互配合。高中教育更是一門科學與藝術，需要不斷完善教育管理，從理念到制度、從模式到微方法，形成資源合力，尤以管理模式為引導、為帶動，機制化運行，促動立德樹人根本任務的落實取得成效。

參考文獻：

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