高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)存在問題及推進(jìn)路徑

隋芳莉

摘要：以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校社會主義核心價(jià)值觀教育。高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)是其教育的重要環(huán)節(jié)，能夠揭示高校社會主義核心價(jià)值觀教育的重要意義和價(jià)值，增強(qiáng)高校社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性，推動高校社會主義核心價(jià)值觀教育改革。目前高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)研究存在不可忽視的問題，在此基礎(chǔ)上提出解決路徑。

關(guān)鍵詞：高等院校；核心價(jià)值觀教育；推進(jìn)路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.05.008

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2018）05-0039-04

培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀具有重要的時(shí)代意義和戰(zhàn)略價(jià)值。高校社會主義核心價(jià)值觀教育至關(guān)重要。2016年12月7日習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向……要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[1]；2018年2月27日中共中央、國務(wù)院的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）把“堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地辦大學(xué)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)”[2]作為指導(dǎo)思想之一，并明確了在高校進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的極端重要性。高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)作為社會主義核心價(jià)值觀教育的重要環(huán)節(jié)，在揭示其教育的價(jià)值、判斷教育效果、指導(dǎo)教育實(shí)踐、增強(qiáng)教育實(shí)效中具有強(qiáng)大的功能，是高校社會主義核心價(jià)值觀教育研究的重要課題。

一、高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)研究的價(jià)值

《意見》中強(qiáng)調(diào)，要“健全高校思想政治工作評價(jià)體系，研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評價(jià)體系，推動高校思想政治工作的制度化”[3]，社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)是思想政治教育評價(jià)的核心內(nèi)容，是提高社會主義核心價(jià)值觀教育的針對性和實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)高校社會主義核心價(jià)值觀教育的科學(xué)化、推進(jìn)高校社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行的有力舉措。

1.凸顯高校社會主義核心價(jià)值觀教育的重要意義和價(jià)值

2014年12月24日中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》中不僅強(qiáng)調(diào)社會主義核心價(jià)值觀教育是“推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)”[4]，還強(qiáng)調(diào)要“不斷深化對社會主義核心價(jià)值觀地位作用、科學(xué)內(nèi)涵等的認(rèn)識”[5]。高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)研究是對高校社會主義核心價(jià)值觀培育、踐行的意義和作用的強(qiáng)化定位。通過對教育活動的主客體、過程、效果的檢查評判，對評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、原則、功能、過程的研究，即揭示了高校社會主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值，也強(qiáng)化了人們對開展培育和踐行活動重要意義的認(rèn)識。當(dāng)各級高校行政管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)都深刻認(rèn)識并理解高校社會主義核心價(jià)值觀教育的重要意義，它的價(jià)值也就能如同其他工作一樣，得到公正的評價(jià)與承認(rèn)，就能夠改變相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀活動“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，也能夠從根本上改變社會上對社會主義核心價(jià)值觀培育活動的輕視態(tài)度，進(jìn)而促使社會主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的價(jià)值認(rèn)同和自覺追求。

2.增強(qiáng)高校社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性

高校社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性是大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)知、認(rèn)同、踐行的程度和實(shí)際效果。通過高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)環(huán)節(jié)，相關(guān)教育部門和行政部門的領(lǐng)導(dǎo)者和工作者，能夠準(zhǔn)確把握社會主義核心價(jià)值觀教育的總體情況、工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀教育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題，及時(shí)調(diào)整策略，高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地完成培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的任務(wù)。通過評價(jià)，思想政治教育工作者及時(shí)掌握教育動態(tài)、駕馭教育過程、調(diào)節(jié)教育方案、保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過評價(jià)，對大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值傾向發(fā)生影響，形成更為深遠(yuǎn)持久的內(nèi)在驅(qū)動力，進(jìn)而增強(qiáng)教育活動的實(shí)效性。評價(jià)得出的結(jié)論，經(jīng)上級主管部門或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等行政措施得到體現(xiàn)，可以形成對高校社會主義核心價(jià)值觀教育活動的外在推動力，使社會主義核心價(jià)值觀教育有章法可循、有規(guī)矩可依。

3.推動高校社會主義核心價(jià)值觀教育的改革

高校社會主義核心價(jià)值觀教育具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，是思想政治教育的核心內(nèi)容，但當(dāng)前受西方社會思潮、我國社會轉(zhuǎn)型及各種新媒體技術(shù)的影響，高校社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施成效面臨諸多困境。因此，必須轉(zhuǎn)變思路，改革和創(chuàng)新社會主義核心價(jià)值觀教育手段、方式和方法。正確把握高校社會主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀是創(chuàng)新高校社會主義核心價(jià)值觀教育的前提，高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)即是對高校社會主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值判斷，也是把握高校社會主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀的重要途徑。建立科學(xué)、高效的評價(jià)機(jī)制，把握社會主義核心價(jià)值觀教育諸因素與教育效果之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握高校社會主義核心價(jià)值觀教育改革的突破口、重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真開展社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)的理論研究，探究科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法與程序，正確地實(shí)施社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)，能夠?yàn)楦母飫?chuàng)新提供科學(xué)的依據(jù)，進(jìn)而推動高校社會主義核心價(jià)值觀教育改革的深入進(jìn)行。

二、高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)現(xiàn)狀和不足

黨的十八大以來，理論界對高校社會主義核心價(jià)值觀教育研究的熱度不減，但對高校社會主義核心價(jià)值觀教育重要環(huán)節(jié)的“評價(jià)研究”成果并不多見，對高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)研究成果進(jìn)行梳理之后發(fā)現(xiàn)高校社會主義價(jià)值觀教育評價(jià)研究有以下不足：

1.研究成果不多，缺失評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

理論界尚未對“社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)”進(jìn)行系統(tǒng)的研究，特別是缺少對高校社會主義核心價(jià)值觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，而評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)活動賴以進(jìn)行的邏輯前提，直接規(guī)定和影響著評價(jià)的性質(zhì)和質(zhì)量，無論在指導(dǎo)價(jià)值觀教育評價(jià)方案，還是具體開展價(jià)值觀教育活動中都占有重要地位。因?yàn)樵u價(jià)在本質(zhì)上是對價(jià)值進(jìn)行判斷的過程，要作出判斷，就應(yīng)該有一個(gè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。對社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)能否得出科學(xué)結(jié)論的關(guān)鍵在于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在高校價(jià)值觀教育實(shí)踐中它是開展高校價(jià)值觀教育活動的參照系與行動指南；又是衡量高校社會主義核心價(jià)值觀教育價(jià)值的準(zhǔn)則，所以高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是今后研究的重點(diǎn)。

2.研究對象不全面，缺乏整體性

當(dāng)前的研究或是側(cè)重對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀發(fā)展情況的評價(jià)，如余林《青少年社會主義核心價(jià)值觀研究》；或是對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同情況的評價(jià)，如王賀的《大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與評價(jià)》；或是對“三個(gè)倡導(dǎo)”內(nèi)化、踐行情況的評價(jià)，如于頻等人的《大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的評價(jià)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施》。雖然大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行效果是評價(jià)的重要內(nèi)容，但并不是全部。高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)是包括評價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的評價(jià)，對教育者的評價(jià)，對教育內(nèi)容、途徑方法的評價(jià)，對教育環(huán)境的評價(jià)等在內(nèi)的一個(gè)研究整體。

3.研究層面單一，不夠深入

學(xué)者們在研究大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的路徑和機(jī)制時(shí)，有的強(qiáng)調(diào)要提升培育隊(duì)伍的專業(yè)化水平，建立系統(tǒng)化的培育測評機(jī)制；有的強(qiáng)調(diào)要建立大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育模式的效果評估體系；有的強(qiáng)調(diào)要建立健全大學(xué)生涵養(yǎng)社會主義價(jià)值觀的考核與評價(jià)體系；有的強(qiáng)調(diào)要做好督察考核，建立綜合評價(jià)制度，這些研究大都是對社會主義價(jià)值觀教育的策略、路徑或機(jī)制、模式上做了淺嘗輒止的研究和探討，缺乏系統(tǒng)研究和理論深度。社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)要對高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)的理論基礎(chǔ)、評價(jià)模式、評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)規(guī)律等一系列深層次問題進(jìn)行深入而系統(tǒng)的研究。

4.實(shí)證研究不足，缺少應(yīng)用

高校社會主義核心價(jià)值觀教育的研究文獻(xiàn)顯示學(xué)者們意識到高校社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)證研究薄弱，如程仕波的《關(guān)于大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的研究綜述》中強(qiáng)調(diào)：“缺乏實(shí)證研究，調(diào)查分析方法欠佳，缺少反饋、評價(jià)教育效果的對策和機(jī)制研究。關(guān)于做的怎么樣的評價(jià)和反饋機(jī)制關(guān)注不夠。”[6]只有極少學(xué)者建立了高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評價(jià)量表付諸實(shí)踐，并得出了相應(yīng)的評價(jià)結(jié)論，如王賀的《大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與評價(jià)》，通過對國家、社會、個(gè)人三個(gè)測量維度構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型，并對521名大學(xué)生實(shí)證調(diào)查之后對大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同狀態(tài)有了一個(gè)基本的認(rèn)知和科學(xué)的判斷。[7]但是研究不能只停留在“認(rèn)同狀態(tài)”的判斷，還要在應(yīng)用層面研究大學(xué)生經(jīng)過社會主義核心價(jià)值觀教育之后知、情、意、行的變化，研究教育前后有無改變及改變原因、改變程度、如何改進(jìn)與發(fā)展等。

三、高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)研究的路徑

高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)是一項(xiàng)動態(tài)的實(shí)踐活動，也是一項(xiàng)亟待開展的重要課題，高校的重要任務(wù)是培育“又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人” [8]，這就給社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)提出了高要求，研究應(yīng)結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要論述，沿以下路徑推進(jìn)：

1.評價(jià)理念：樹立發(fā)展性評價(jià)理念

發(fā)展性評價(jià)是針對教育評價(jià)存在的弊端而日漸興起的一種教育評價(jià)思想。發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)人在評價(jià)過程中的主體能動性，鼓勵(lì)被評者主動參與評價(jià)。“淡化甄別、選拔、分類劃等、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣等功能，更強(qiáng)調(diào)形成、發(fā)展功能；強(qiáng)調(diào)被評者的參與和自我評價(jià)，保持評價(jià)目標(biāo)的開放性；注重定性分析與定量分析的結(jié)合”[9]。高校社會主義核心價(jià)值觀教育是對大學(xué)生思想行為持續(xù)影響的活動，其特殊性在于它的育人功能和價(jià)值塑造功能。將發(fā)展性評價(jià)理念引入高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)中，是對傳統(tǒng)教育評價(jià)、思想政治教育評價(jià)的超越，必將極大地提高評價(jià)的實(shí)效性。首先，研究要以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想。正如習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。[10]評價(jià)的目的不是做出評價(jià)，而在于發(fā)揮發(fā)展、激勵(lì)、診斷功能，“以滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為著力點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)情感認(rèn)同”[11]，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我。其次，研究要注重評價(jià)主體多元化。社會主義核心價(jià)值觀教育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是國家意識形態(tài)建設(shè)、軟實(shí)力建設(shè)的重要組成部分。高校社會主義核心價(jià)值觀教育不僅需要國家教育行政部門的評價(jià)以及學(xué)校自身的評價(jià)，更需要社會中介的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)。因此，應(yīng)構(gòu)建國家、學(xué)校、受教育者的多元評價(jià)主體。最后，研究要突出評價(jià)結(jié)果的形成性評價(jià)。評價(jià)程序應(yīng)由目標(biāo)方案的制定、方案的實(shí)施、評價(jià)結(jié)果的分析和反饋等若干環(huán)節(jié)構(gòu)成，不斷循環(huán)，持續(xù)改進(jìn)。發(fā)展性社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)關(guān)注價(jià)值觀教育效果的提升，著眼于未來，一個(gè)評價(jià)周期的結(jié)束意味著教育發(fā)展的新起點(diǎn)。

2.評價(jià)模式：以“質(zhì)量”、“效果”為重點(diǎn)

高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)可以分為考察“投入”、“過程”、“效果”三種評價(jià)模式，以“投入”、“過程”為重點(diǎn)的評價(jià)主要是通過考察學(xué)校做得怎么樣、教師教得怎么樣來判斷教育質(zhì)量和效果，這種評價(jià)模式對于促進(jìn)學(xué)校社會主義核心價(jià)值觀教育的硬件建設(shè)、教育條件的改善等發(fā)揮了積極作用，但這種類似本科教學(xué)水平評估的評價(jià)模式存在形式主義、弄虛作假、勞民傷財(cái)?shù)认麡O作用。因此，社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)應(yīng)在堅(jiān)持過程與結(jié)果統(tǒng)一基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在“效果”評價(jià)上，以大學(xué)生受教育效果來評價(jià)社會主義核心價(jià)值觀教育質(zhì)量。學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測是國際高等教育評價(jià)發(fā)展的新趨勢，越來越多國家的高等教育評價(jià)聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育部長陳寶生強(qiáng)調(diào)“立德樹人要落實(shí)在提高教育質(zhì)量上”、“切實(shí)提高高校思政課的質(zhì)量和水平”。重“質(zhì)量”、“效果”的評價(jià)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)生所獲”是教育質(zhì)量的核心，側(cè)重公眾對學(xué)生發(fā)展變化的滿意度提升，實(shí)現(xiàn)從重教師、條件的評價(jià)向重學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)轉(zhuǎn)向。高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)作為一個(gè)新興的研究課題，應(yīng)順應(yīng)國際社會教育評價(jià)發(fā)展的新趨勢，以“質(zhì)量”、“效果”為評價(jià)重點(diǎn)。高校社會主義核心價(jià)值觀教育質(zhì)量體現(xiàn)在：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才；滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。高校社會主義核心價(jià)值觀教育效果體現(xiàn)在社會主義核心價(jià)值觀教育之后學(xué)生知、情、意、行的變化。

3.評價(jià)內(nèi)容：加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用研究

高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)是社會主義核心價(jià)值觀教育的重要環(huán)節(jié)，因其在評判社會主義核心價(jià)值教育效果、指導(dǎo)培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐、增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性方面的強(qiáng)大功能，日益引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注和重視，社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)的意識日益形成，但總體上看，高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)研究成果較少，對教育評價(jià)、思想政治教育評價(jià)研究成果的依賴性較為明顯，沒有形成完整的理論體系，高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)研究尚處于起步階段。為推動研究的深入，需構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)理論體系，開展下列研究：一是基礎(chǔ)理論研究，包括高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)的內(nèi)涵、范圍、類型、功能研究，評價(jià)的理論基礎(chǔ)、依據(jù)、原則、規(guī)律、特征研究。二是實(shí)踐應(yīng)用研究，“核心價(jià)值觀教育來自實(shí)際學(xué)習(xí)情境中多重因素的共同影響”[12]，應(yīng)開展學(xué)生個(gè)體層面的研究和學(xué)校層面的研究，其中學(xué)生個(gè)體層面開展社會主義核心價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成度研究、大學(xué)生價(jià)值觀教育后思想、政治、道德、素質(zhì)方面的成長與進(jìn)步；學(xué)校層面開展社會主義價(jià)值觀組織、落實(shí)、效果和改進(jìn)方面的評價(jià)研究。

4.評價(jià)手段：實(shí)現(xiàn)評價(jià)手段的多樣化

高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)既包括對社會主義核心價(jià)值觀教育工作的評價(jià)，也包括對教育效果和社會效應(yīng)的評價(jià)，而教育效果和社會效應(yīng)，特別是大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行等信息的獲得，有賴于先進(jìn)的技術(shù)和多樣化的手段，應(yīng)運(yùn)用教育部門評價(jià)、同行評價(jià)、師生評價(jià)、社會用人單位評價(jià)、第三方評價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評價(jià)等多樣化的評價(jià)手段。此外，高校社會主義核心價(jià)值觀教育評價(jià)以“發(fā)展”為核心評價(jià)理念，發(fā)展性的評價(jià)是一種開放的評價(jià)，為提高評價(jià)的實(shí)效性和科學(xué)性，克服傳統(tǒng)評價(jià)手段單一、評價(jià)結(jié)論缺乏說服力的困境，也需實(shí)現(xiàn)評價(jià)手段的多樣化，尤其發(fā)揮學(xué)生自評、師生互評的積極作用，在發(fā)展中促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的培育和弘揚(yáng)。高校社會主義核心價(jià)值觀評價(jià)需開展以下研究：一是傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育評價(jià)手段如教育部門評價(jià)、同行評價(jià)、師生評價(jià)的創(chuàng)新研究；二是國外獨(dú)立的社會評價(jià)組織的理論與實(shí)踐的借鑒研究；三是網(wǎng)絡(luò)評價(jià)、第三方評價(jià)模式的建立與運(yùn)用研究。

參考文獻(xiàn)

[1][10]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2][3][8]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報(bào)，2017-2-28（1）.

[4][5]關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀教育的意見[N].人民日報(bào)，2014-12-24（1）.

[6]程仕波.關(guān)于大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的研究綜述[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：55-58.

[7]王賀.大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與評價(jià)[J].高教發(fā)展與評價(jià)，2016（5）：108-116.

[9]張耀燦.高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量檢測體系研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2014：513.

[11]孫蘭英，李立.大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同問題研究 [J].思想政治教育研究，2015（1）：11

[12]朱俊奇，田甜.社會主義核心價(jià)值觀教育的影響因素及模式創(chuàng)新研究[J].思想政治教育研究，2017（3）：11.

[責(zé)任編輯：龐達(dá)]