初中《道德與法治》學科課堂教學策略初探

秦桂雙

摘 要 《道德與法治》是初中思想品德教育的重要組成部分，是塑造初中學生良好的道德品質和法治觀念的主要方法，更是初中素質教育的需要所在。如何在初中階段實施道德與法治教育學習尤為重要，因此，通過探究初中道德與法治有效教學策略，為教師更好的開展道德與法治教學活動提供幫助。

關鍵詞 初中；《道德與法治》；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0158-01

一、引言

新課改的不斷深入雖然為初中教育提供了更好的發展條件，但同時也提高了對初中道德與法治學科教學的具體要求。在此情況下，初中教師必須要及時地轉變傳統的教學觀念，在實際的教學過程當中多考慮學生的認知水平和社會發展情況。以學生生活為基礎來進行教學，這樣能夠有效地加深學生對知識點的記憶，加強學生道德法治思維的培養。

二、初中《道德與法治》學科課堂教學策略

（一）在初中《道德與法治》學科教學中圍繞教材目標和主題開展教學

初中階段的道德與法治本身涉及了文化、經濟、政治等不同的教學領域，學生在學習的過程當中就有點難度，這無疑大大的提升了教師教學的難度。為了能夠使學生養成正確的價值觀和人生觀，教師就必須要根據道德與法治教材內容來確定科學合理的教學目標和教學任務，根據實際的學生學習情況和知識掌握程度來制定科學有效的教學方案。教師還必須要擺脫傳統的教學模式和教學觀念對道德與法治教學的禁錮，不斷的在課堂當中增加一些能夠激發學生探討興趣和家人積極性的教學內容。教師還需要為學生提供更多參加討論和交流的機會，不斷地在教學過程中推行探究式學習和合作式學習。

例如，在進行《敬畏生命》的學習過程當中，教師可以利用多媒體教學設備，搜集一些與生命有關的事件案例，然后利用多媒體教學設備，以圖片、文字、視頻等形式向學生展示出來。教師還可以舉一些反面例子，如過度吸煙、過度飲酒、酒駕等的案例進行教學，這樣夠使學生更好地形成敬畏生命的意識，并且認識到生命的可貴，從而使整體的道德與法治教學能夠取得相對較好的效果。

（二）在初中《道德與法治》學科教學中加強多媒體教學情境的有效構建

良好的教學氛圍不僅能夠使學生積極主動地參與到實際的道德與法治學習當中，同時也能使課堂教學取得事半功倍的教學效果。為此，教師可以以學生感興趣的內容入手來進行教學情境的構建，利用微課視頻和多媒體教學的方法來激發學生的學習興趣，這樣還能夠極大程度的降低學生的學習難度。

例如，在進行《認識自己》的教學過程當中，倒是可以課前利用互聯網來進行資料的收集和整理，然后利用短視頻向學生播放喬哈里視窗理論，并配以簡單的文字向學生進行介紹分析，然后讓學生在課堂上進行有效交流和討論，使學生能夠更深刻地明白發展自己、發現自己，并在學習過程當中不斷地努力和探索，從而才能夠形成更好的自己。

（三）在初中《道德與法治》學科教學中巧妙的引導學生進行思考和交流

在初中階段的教育過程當中，全面加強道德與法治學科的教學，不僅能夠讓學生更加的了解相關的法治信息，同時也能在正確的核心價值觀的引導之下使學生養成良好的法治思維和道德品質。為了能夠有效加深學生對于道德與法治當中的重點內容和知識的印象，教師可以利用提問的方式引導學生進行思考，或者安排學生進行合作學習和探究學習活動，并讓學生根據實際的教學需求來進行相關的討論和交流。學生在對比和交流的過程當中還能夠有效地學習到其他學生的優秀學習方法和學習技巧，這樣不僅能夠讓學生養成良好的學習習慣，同時也能有效地將最近發展的概念徹底地貫徹到道德與法治的教學過程當中。

例如，在教學過程當中，為了能讓學生分別對法制和法治的概念進行了解，并且能夠區分二者之間的差別，教師可以讓學生在小組當中進行討論和交流，并且結合教材內容來進行相關的探究學習。

三、結束語

初中階段的學生雖然具有一定的辨別能力和認知水平，但心智仍然處于發展初級階段，自控能力和對事物的認識能力相對較弱，在實際的生活和學習過程當中，能客觀公正的對事件和問題進行有效的評價和判斷。因此，了使學生能夠養成正確的世界觀、價值觀與人生觀，初中教師就必須要有目的性、分層次地開展初中道德與法治教學。除了需要引進先進的教學設備和多媒體教學手段來開展教學，同時也需要以學生為主體來進行相關的教學設計。進而為初中道德與法治學科的整個教學效果和教學藝術水平的不斷提高奠定良好的基礎。初中道德與法治的良好教學不僅是教師的責任，同樣也是學校和社會的共同責任。教師，作為教學的主體與引導者，不僅要嚴格要求自己，注重言傳身教，還要在社會力量的幫助下開展法治教育活動，進行道德教育。

參考文獻：

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