園林景觀設(shè)計與施工技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的研究

關(guān)瀅

【摘要】職業(yè)技能大賽是推動高職教育發(fā)展的重要手段，園林專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)緊密結(jié)合技能大賽，實(shí)施賽教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】園林景觀設(shè)計與施工 技能大賽 專業(yè) 教學(xué)

【基金項目】徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教研課題：技能競賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究——以園林景觀設(shè)計技能競賽為例（JY2016-01） 。

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0037-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的發(fā)展離不開教育質(zhì)量的提升、教育教學(xué)的創(chuàng)新改革以及職業(yè)技能大賽的開展。職業(yè)技能大賽對于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，課程改革，教師隊伍培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)技能的提高都有著積極的意義。將技能大賽的相關(guān)理念與實(shí)踐努力覆蓋到職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施賽教融合，既有利于提高學(xué)校的參賽成績，又可強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、2018年江蘇省高職院校園林景觀設(shè)計與施工技能大賽基本情況

2018年，江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽園林景觀設(shè)計與施工賽項較前幾年做了很大調(diào)整：

1.競賽方式

仍為團(tuán)體賽，參賽隊由原來的2名選手增加到4名，其中2名選手先合作完成設(shè)計（方案設(shè)計和施工圖設(shè)計）比賽，比賽結(jié)束后打印圖紙，由另外2名選手合作完成施工比賽。

2.競賽內(nèi)容

由園林景觀設(shè)計改為園林景觀設(shè)計與施工，競賽內(nèi)容增加了施工賽項，設(shè)計場地不再是2000m2左右的居住區(qū)或廣場景觀設(shè)計，而是改為4×5米的小花園景觀設(shè)計并將其落實(shí)到施工工位，選手們不光要設(shè)計還要施工，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“造園”。

3.競賽時間

由原來的3.5小時改為設(shè)計競賽4小時、施工競賽10.5小時，共計14.5小時，歷時兩天。

此次技能大賽的調(diào)整更加貼合高端型技能人才培養(yǎng)的需求和現(xiàn)階段園林行業(yè)對設(shè)計和施工人才的需要，對于園林專業(yè)的教學(xué)改革也指明了方向。

二、賽教融合——以賽促教，以教助賽

1.重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

園林景觀設(shè)計與施工職業(yè)技能大賽與高職教育培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)一脈相承，而職業(yè)技能大賽的競賽要求通常能更及時、準(zhǔn)確地反映行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位需要，因此參照競賽要求進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革合理并可行。2018年江蘇省技能大賽從以往的偏重方案設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計與施工并重，增加了比賽難度，也對參賽選手的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。因此，在園林專業(yè)課程體系建設(shè)中，要大膽擯除一些理論性強(qiáng)，實(shí)用性不高的課程，增加專業(yè)核心課，教學(xué)內(nèi)容的選擇上理論知識以夠用為度，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，并積極引進(jìn)新工藝與新技術(shù)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，突出高職特色。如《計算機(jī)輔助園林設(shè)計AutoCAD》課程，在以前的教學(xué)中通常介紹一些基本工具的使用，學(xué)生會畫、會方案設(shè)計即可，但此次技能大賽更注重CAD的施工圖設(shè)計，因此，在今后的課程中增加施工圖制圖的表達(dá)與規(guī)范性操作就顯得尤為重要。而《園林工程施工技術(shù)》課程，一直以來都存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生們知道如何鋪路、種樹，卻不會操作或是很少有機(jī)會操作，這就需要在教學(xué)中根據(jù)崗位需要精選理論內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

2.拓展教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段

職業(yè)技能大賽通常為團(tuán)體賽，而在實(shí)際工作中一個項目的完成也大都是團(tuán)體協(xié)作的成果，這些都要求學(xué)生具備一定的團(tuán)隊合作、任務(wù)分解能力等，需要在平時的教學(xué)過程中加以鍛煉培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直存在重個體輕協(xié)作、重分析輕綜合等弊端，所以作為教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，大膽改革，不斷拓展教學(xué)方法。如在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程中參照技能大賽的形式采用項目教學(xué)法，引入競賽項目，讓學(xué)生以團(tuán)隊形式完成，可以有效地激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)主觀能動性。《園林植物識別》、《園林植物種植設(shè)計》等課程學(xué)生相對興趣比較濃厚，教學(xué)上可以采用任務(wù)驅(qū)動法，突出學(xué)生的主體地位，讓教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取知識的幫助者。同時，在教學(xué)過程中不斷融合情景教學(xué)、示范教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理實(shí)一體化。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)手段也經(jīng)歷了巨大的變革，如在教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容形象生動，增加單位時間內(nèi)對學(xué)生信息量的傳授，尤其是景觀設(shè)計類課程，需要學(xué)生多看、多思考才能開闊思路，激發(fā)設(shè)計靈感，而采用多媒體、微課等信息化教學(xué)手段則可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.提升教師素質(zhì)，完善實(shí)訓(xùn)條件

園林景觀設(shè)計與施工技能大賽表面上只涉及景觀設(shè)計和施工兩方面內(nèi)容，但實(shí)際上還包含植物識別、植物造景、園林建筑小品設(shè)計和工程識圖等方面的知識，既能考核選手的專業(yè)綜合能力，還能反映出教師的專業(yè)水平，這就決定了教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握完善的理論知識體系和實(shí)踐操作能力。而這種教學(xué)能力的提高，不但需要教師的自我學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)、掛職鍛煉，還需要聘請企業(yè)專家到學(xué)校兼職任教、參與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)等來提高教師素質(zhì)。

從2018年江蘇省園林景觀設(shè)計和施工職業(yè)技能大賽的情況看，競賽項目的設(shè)置充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)，注重對學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的考核。而目前很多職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在學(xué)科特征明顯、單一實(shí)驗(yàn)開展順利但綜合實(shí)訓(xùn)項目條件不足的特點(diǎn)，與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。因此，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時，要參考技能大賽的要求，設(shè)計貼近行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有針對性地進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。同時加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，開展校企合作，推動設(shè)計和施工類教學(xué)資源庫建設(shè)，讓學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)，感受真實(shí)的工作環(huán)境，構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.創(chuàng)新課程考核，健全評價機(jī)制

考核、評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)就很好的反應(yīng)了行業(yè)技能要求，具有前瞻性和科學(xué)性，如設(shè)計部分主要考察方案的創(chuàng)意性、可行性、規(guī)范性，施工部分考察選手的操作熟練度、精準(zhǔn)度，整個比賽全程也考查了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、時間管理能力等，較為全面、系統(tǒng)、公正，對于高職教育專業(yè)教學(xué)考核評價改革有很大的參考意義。為此，專業(yè)教學(xué)課程考核建議采用理論考核和實(shí)踐考核分別評定的方式進(jìn)行。考核成績由平時成績、單元成績和期末成績?nèi)糠纸M成，每部分的成績綜合教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評和專家點(diǎn)評。這樣不僅體現(xiàn)考核的多元化與全面性也有利于全面考察學(xué)生對課程的掌握情況，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

職業(yè)技能大賽對專業(yè)課程改革、教師教學(xué)能力提升、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)等方面有著積極的影響。但競賽只是一個載體，不是針對少部分人的精英式比賽，妥善處理好技能競賽與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，將二者有效融合，保證全體學(xué)生公平享有優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)益，培養(yǎng)高水平的園林技師，仍是一項長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。

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