從企業(yè)視角分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

常晶晶 郭慧 鄧良志 彭寧東 羅雪榕

【摘要】本文在對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行合理界定的基礎(chǔ)上，基于企業(yè)視角出發(fā)，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法進(jìn)行探究，旨在從豐富活動(dòng)形式、落實(shí)專業(yè)教育、開(kāi)展職業(yè)道德教育、校企合作以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面入手，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)視角 高職學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0029-01

引言

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)出多元化特征，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體環(huán)境下，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要基于企業(yè)視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)知識(shí)、能力、品德等要素的緊密融合，塑造高職教育環(huán)境并優(yōu)化教育方式，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的界定

所謂職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)的規(guī)范與要求，是一種表現(xiàn)于職業(yè)過(guò)程中的綜合品質(zhì)，主要包含職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)意識(shí)等內(nèi)容[1]。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以確保其能夠更好的適應(yīng)崗位要求。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)主要包含四個(gè)方面內(nèi)容，分別是職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)品行與職業(yè)道德。

2.企業(yè)視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2.1豐富活動(dòng)形式，塑造職業(yè)形象

為更有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要基于企業(yè)視角出發(fā)，積極組織開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到活動(dòng)中，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，在潛移默化中落實(shí)教育。通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，塑造學(xué)生優(yōu)良職業(yè)形象，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有助于加深高職學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的理解，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感與使命感，這是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。

2.2落實(shí)專業(yè)教育，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

基于企業(yè)視角的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要致力于開(kāi)展專業(yè)化教育，通過(guò)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建等方式，推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有序開(kāi)展，更好的提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。也就是說(shuō)，在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，要積極引進(jìn)先進(jìn)教育人才，組建專業(yè)素質(zhì)高且教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。要積極構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，細(xì)化職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，拓展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)渠道，圍繞職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，以切實(shí)改善高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的整體效果，提升學(xué)生的職業(yè)道德。

2.3企業(yè)文化與校園文化相融合，開(kāi)展職業(yè)道德教育

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)良的文化氛圍能夠?qū)W(xué)生形成一種感染和熏陶，這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方式。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，為更好的提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，要致力于將企業(yè)文化與校園文化緊密結(jié)合起來(lái)，在把握企業(yè)文化精髓的基礎(chǔ)上，采取多種有效方式創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，以高職學(xué)生為對(duì)象，落實(shí)職業(yè)道德教育，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[2]。高職院校可組織開(kāi)展面對(duì)面交流的活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)入校園，在宣傳企業(yè)文化的同時(shí)，促使學(xué)生深入理解行業(yè)要求，進(jìn)一步豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容，改善高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效，為高職學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.4開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，注重校企合作

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)的職業(yè)生涯教育能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)發(fā)展指明方向，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)理想的樹(shù)立，并朝著理想不斷努力奮斗。因此基于企業(yè)視角出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，要積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合教育部具體要求出發(fā)，開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)提升職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等課程，確保課程內(nèi)容與專業(yè)具有較強(qiáng)對(duì)應(yīng)性，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的高效落實(shí)。在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，要從行業(yè)要求及企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上要注重校企緊密合作，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)作用，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與崗位能力的同時(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為更好的提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，全面把握社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的綜合需求，積極組織開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展專業(yè)化教育，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，開(kāi)展高校的職業(yè)道德教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校之間的通力合作，為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度，逐步提升其職業(yè)道德，以更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉鶯.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育探析[J].職教通訊，2016（19）：5-8+13.

[2]張霞.基于企業(yè)視角的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：25.