有效開展課外閱讀 提升中職生語文素養(yǎng)

周靜

【摘要】中職語文教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語文，提高語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時，在語文綜合實踐活動課中，貫穿課外閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 中職生 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0039-02

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分中職學(xué)生很少閱讀課外書，部分學(xué)生雖然會用智能手機(jī)看小說，但更多的是一些網(wǎng)絡(luò)小說，雖然有較為豐富的情節(jié)，但與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)造成民族文化的退化。“云門舞集”的主人林懷民曾說：“在好萊塢電影主掌全球通俗文化的時代，西方商業(yè)文化往往成為許多人全部的‘精神食糧。于是，許多孩子是從迪斯尼卡通認(rèn)識花木蘭。然而全球化不應(yīng)該是自我放棄，因為傳統(tǒng)涵括了民族的敏感和智慧。” 中職語文教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語文，提高語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)中，通過教師格魅力和文學(xué)修養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生深層的內(nèi)心震撼，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們更需要教師用愛喚醒他們內(nèi)心對知識的渴求。在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，教師從曹雪芹和《紅樓夢》談起，從“金陵十二釵”展開，再介入林黛玉和賈寶玉的愛情故事，學(xué)生立刻被精彩的小說情節(jié)吸引，并主動和教師探討《紅樓夢》中的精彩片段和人物故事，師生共同挖掘探究書中的文化瑰寶，學(xué)生也對這樣的經(jīng)典巨著產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師也適時在班級開辟讀書角，張貼關(guān)于讀書的名人名言，建立班級讀書的文化氛圍。同時聯(lián)合年級組，定期組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書競賽活動。如課外閱讀知識競賽，詩歌、散文朗誦比賽等等，引起了學(xué)生極大的興趣。教師定期向?qū)W生推薦適合他們閱讀的其它報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機(jī)地進(jìn)行表揚，請他們在課上談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，不斷創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望。

二、掌握閱讀方法， 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。”并提出“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。 而學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要重視學(xué)生知識面的拓展，也應(yīng)重視課外閱讀。學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣，是在平時的摸索與閱讀實踐中養(yǎng)成的。教師的教學(xué)具有廣延性，在課內(nèi)課外都需對學(xué)生進(jìn)行正確對引導(dǎo)，教會學(xué)生有效取舍閱讀內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵，品味享受閱讀帶來的樂趣。在閱讀方法上，應(yīng)注意精讀與略讀相結(jié)合。精讀時應(yīng)仔細(xì)揣摩前人的文字，了解其精妙之處。當(dāng)不能進(jìn)行精讀時，也可選擇略讀的方式，了解全文的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、提要等，了解文章大意。雖說閱讀是學(xué)生個性化的行為，但教師仍需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考。笛卡爾說，我思故我在，有思考才有所得，沒有思考就無法感悟文章的靈魂。學(xué)生根據(jù)自身狀況實用閱讀方法，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會閱讀經(jīng)典，感受經(jīng)典文化的魅力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

三、創(chuàng)新實踐活動，提升閱讀能力

語文綜合實踐活動是語文學(xué)科體系中的一個板塊，它是“語文”和“綜合活動”的整合。全國著名特級教師嚴(yán)華銀老師認(rèn)為：語文綜合實踐活動是語文課程的一個內(nèi)容，是一種課型。在語文實踐活動課上，將學(xué)生閱讀的篇目從書本上拓展到課外的名篇名作，指導(dǎo)學(xué)生選擇一些有教育意義、能給學(xué)生以啟迪的書籍，如：海明威的《老人與海》、曹雪芹的《紅樓夢》、尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面。在語文綜合實踐課上，學(xué)生都能推薦自己喜歡的經(jīng)典書目。有一個同學(xué)給大家留下較深刻的印象：她相貌普通，平時在班上很少言語，略顯自卑。她推薦的是英國著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《簡·愛》，分析了簡·愛的性格特征，她從書中了解到簡愛是一個性格堅強(qiáng)、樸實，剛?cè)岵?jì)，獨立自主，積極進(jìn)取的女性；雖然出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑；簡·愛蔑視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想；簡·愛有頑強(qiáng)的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己所向往的美好生活。最后該名學(xué)生聯(lián)系自身，告訴同學(xué)們她也會像簡·愛一樣積極面對生活，不再自卑，并用了書中簡·愛的話：“我跟你一樣有靈魂，也同樣有一顆心！”作為結(jié)束語。而這樣的實踐課上，教師鼓勵學(xué)生用眼去看，登臺用口去說，在臺下用耳去聽，在電腦上動手去做，在書本中用心去體會，不僅創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容，更重要的是提升了學(xué)生的閱讀能力。

劉向說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚；歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。一個人的閱讀史，直接影響到個人的成長和他社會的作用。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說尤其重要。多讀書，可以讓他們更明事理、更懂禮節(jié)、更講誠信。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小紅.掌握閱讀方法養(yǎng)成閱讀習(xí)慣[J].《中學(xué)教學(xué)參考》，2010，9：13

[2]孫娟. 中職語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀[J].《閱讀與作文》，2016，12：100