小學語文課堂中實現學生深度學習的有效策略初探

【摘要】課堂教學是一門藝術。這是一個復雜的活動，教師和學生參與。世界上應該有不止一朵花。應該有很多種花。課堂教學應采取多種形式。只要它能打開功能，它就有生命。隨著漢語教學改革的不斷深入，出現了許多新的思路。老師很忙。學生們在移動，教室仍然活著。語言課堂確實有很多值得歡迎的改變。

【關鍵詞】新思路 課堂教學 小學語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0048-02

當我們認真反思當前的語言教學，歡樂與困惑并存。一些教師追求課堂的活潑，追求對話與交流，追求無價值的文本挖掘，追求毫無意義的人文精神……忽視引導學生學習，品味，積累和使用。中國人的課程已經失去了中國特色，偏離了正確的軌道，陷入了一個耗時且效率低下的“怪圈”。如何走出這個“怪圈”使小學語文課堂從無效到有效，從低效率到高效率，在小學語文課堂中應該是什么樣的態度才是最有效的課堂？我講了以下幾個方面：對小學有效的語言課堂的理解：

一、引入精微，問題優化，激情教學

1.設計一個美觀生動的介紹，創造一個與教學內容相關的美好情景是非常重要的。聰明的指導可以激發學生“學習”的渴望。可以讓學生安靜地移動，或思考，或渴望嘗試，或充滿期望，從而迅速進入“共鳴”境界。

2.用問題引導學生學習文本是小學語文教學中常用的方法。問題應該掌握溫度，選擇合適的時間，巧妙地設置困難。具體而言，應該注意的問題是：將問題放在教科書的重點上；在課本中提問；在課本中提出矛盾的問題；并在教科書中尋求微妙的地方。作者認為，小學語文教師在課堂中處理問題時應該有明確的目的。他們應該密切關注教學目標，激發思考。問題應該適當，數量適當，并且易于協調。測試并考慮不同層次學生的實際能力。

3.充滿激情的教學培養學生的學習興趣。教師必須將自己的熱情充分融入教學過程，使教師的情緒和教學內容具有興奮性，可疑性，啟發性和探究性。充分利用你的肢體語言來配合教學內容，并將學生的情緒引入教師的激情。

二、教師的教學語言素養

作為一名教師，他不僅需要特殊而豐富的知識，還需要敏捷的思維能力和良好的語言素養。教學語言與普通語言不同。它是在邏輯語言的基礎上形成的，并通過對科學語言的細化而得到完善。它具有強烈的沉浸感，視覺感，節奏的和諧和語言美學。教師運用這種美學和情感語言教學，可以極大地激發學生的情感，充分發揮教育語言“情感激情”的審美效果。有兩種不同的方法可以解決課堂準備不足的問題，但結果卻非常不同。一個抱怨，居高臨下——為什么你不準備？你不感興趣？或者你不明白？還是？——什么？——什么？一系列問題扼殺了班級學生的才華和精神。另一個是鼓勵和沉浸。當被問及學生是否沒有準備時，這是一個很好的陳述。由于每個人都處于空白狀態，所以我們先來觸摸一下，看看誰可以先畫出漂亮的照片。學生需要鼓勵，導致士氣高漲。這堂課就像水流一樣。學生的問題對老師的問題更加美好。大多數學生都很熱情，愿意表達自己的看法。

三、改變評估方法

老師的贊美對孩子有刺激作用，能增強他們對學習的自信心。在課堂上，我們必須對學生說話，并盡量避免使用“錯誤的”。這對學生來說是一個非常消極的詞匯。因為我認為孩子們渴望得到老師的贊美，他們非常關心老師對他的看法，老師善于用友善的語言來評價學生，能給學生帶來歡樂，讓他們找到自己的亮點，敢于說，更自信，從而更積極地參與學習。

四、注重教學反思

實現有效的課堂教學反思，是對教師教學行為和教學過程的反思和理解。反思的核心是“問題”，其目標是解決教學中存在的問題，實現改進或超越。過程如下：“問題—反思—解決方案—推廣”。課后，教師要善于總結課堂教學的重點和問題，及時寫出課堂教學的思考。想想哪個鏈接更巧妙地設計？哪些鏈接無效，可以省略？學生什么時候最感興趣？為什么沒有人舉手回答問題？還有很多。作為一名語文老師，他總是充滿文化氣息，總是具有普通人無法比擬的魅力。在這樣的老師班里，學生會像春風。作為一名語文教師，教學改革必須從自身入手，從頭開始，認真學習，積極探索，在教學實踐中學習，努力實現有效，全方位，高質量的師生互動和學生互動。建立高質量，高效的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]王兆紅.小學語文高效課堂教學策略初探.考試與評價，2016，6：56-58.

[2]司振輝.淺談小學語文課堂教學中的互動.小學生，2017，

1：22-23.

作者簡介：

朱慧子，女，山東威海人，小學二級教師，本科，研究方向：小學語文。