淺析大學(xué)語文如何有效提高學(xué)生語言能力

蔡甜甜

【摘要】語言能力的好壞決定著一個人未來發(fā)展的高下，大學(xué)語文課就是一門以提升學(xué)生語言運用能力為目的的課程。如何有效提高學(xué)生的語言文字運用能力，是當今大學(xué)語文教學(xué)中一個亟待解決的問題。本文分析了語言能力對于學(xué)生的重要意義以及大學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生語言能力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文 學(xué)生 語言能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0085-01

引言

大學(xué)語文是現(xiàn)代社會發(fā)展形勢下我國高等教育中的重要課程，對于學(xué)生語言能力的提高具有重要的意義，尤其是在當今社會日趨激烈的市場競爭下，更應(yīng)當全面提高大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生的人文素質(zhì)和口語表達能力，這是時代發(fā)展的需求，也是學(xué)生未來發(fā)展中所必須具備的基本素養(yǎng)。

1.語言能力對于學(xué)生的重要意義

學(xué)生的語言能力不只是使用語言的基礎(chǔ)能力，還包括語言學(xué)角度下的其他內(nèi)容，主要以人際交往能力與運用語言獲得信息、傳播信息的能力為代表。語言是人類的交際工具，具有多方位、多功能的特點。大學(xué)語文教學(xué)需要特別注意對語言能力和思維能力的發(fā)展，從而讓學(xué)生獲得更加豐富的語言認知。良好的語言素質(zhì)對大學(xué)生的身心健康有著促進作用。人與人的交往離不開語言，不會運用語言就無法進行工作與學(xué)習(xí)。因此，我們要注意培養(yǎng)其良好的語言運用能力，幫助他們打開心靈的大門，擺脫心理的拘束感。

大學(xué)生擁有了好的溝通能力，在就業(yè)與工作之時就能奪得先機。當今社會就業(yè)問題嚴峻，年輕人就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)生想要向社會推銷自己，就需要較好的語言文字表達能力和運用能力作為保障。大學(xué)語文強調(diào)人文素質(zhì)，中國社會堅持以人為本，企業(yè)需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)與順暢的市場營銷，這些都需要從業(yè)者具備良好的交際能力才能構(gòu)建。學(xué)生在具備了良好的語言能力之后，就可以順利開展工作，建立起有序的合作團隊，其自身的業(yè)務(wù)能力也會得到發(fā)展，進而在職場中收獲一種滿足感。

2.在大學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生語言能力的具體措施

2.1在大學(xué)語文課程中對口語表達部分教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的安排

在大學(xué)語文課程中，應(yīng)當設(shè)立切實可行的語文課程目標，積極增加口語表達課程內(nèi)容，例如普通話訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、演講比賽、辯論比賽和話劇表演等。選取適宜的口語表達訓(xùn)練方式，在增強學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生掌握口語表達的重點，從而在正式場合以及日常交際中能夠進行妥善的應(yīng)用。口語表達相關(guān)課程安排應(yīng)盡可能滿足國家高等教育院校的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生實際特點，激發(fā)學(xué)生口語表達的積極性和參與熱情，在潛移默化中促進學(xué)生口語表達能力的提升。

2.2更新教學(xué)觀念，以人為本，注重學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)

在大學(xué)語文課程教學(xué)中，應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極參與到口語表達的活動中來，正所謂實踐出真知，通過口語表達訓(xùn)練來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身口語表達方面存在的問題，積極領(lǐng)悟口語表達的方式及重點，促進問題的解決，從而切實提高學(xué)生的口語表達能力。與此同時，在大學(xué)語文課程中，應(yīng)當注重通過情景模擬來對學(xué)生口語表達能力進行鍛煉，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的交融，促進學(xué)生綜合能力的提升。

2.3改變傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)方式，開展課題活動

一是突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主體意識。大學(xué)語文課堂上仍然無法完全擺脫中小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式；大學(xué)語文教師依舊占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，所采取的教學(xué)模式依然是黑板板書與口耳傳授相結(jié)合。這種過于落后的教學(xué)方法使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之中受到的主體刺激較弱，其潛意識在無形之中被束縛，由此導(dǎo)致學(xué)生課堂參與積極性低下，本應(yīng)活躍有趣的大學(xué)語文課堂變得枯燥無味。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師需結(jié)合具體的教材，加入一些實踐環(huán)節(jié)，展開豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。二是以教學(xué)內(nèi)容為經(jīng)，以活動形式為緯。拋開傳統(tǒng)教學(xué)活動，教師可以采取具有個性色彩的活動形式，如課堂演講、小劇場、辯論賽等。教師在大學(xué)語文教學(xué)過程中要積極貫徹教材中的人文精神，同時根據(jù)教學(xué)材料把文章內(nèi)容劃分為古代部分、近現(xiàn)代部分、當代部分三大板塊，對不同部分開展相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生開展類似“興趣小組”的課題討論。每個小組先討論，然后收集材料，最后形成發(fā)言稿。

結(jié)束語

總之，促進學(xué)生能夠更好的適應(yīng)激烈的社會競爭，從而自強拼搏，不斷進步，為社會發(fā)展貢獻力量。作為高校語文學(xué)科的教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的母語意識、熱愛民族文化，培養(yǎng)高尚道德情操，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

參考文獻：

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