體驗式教學模式在《交換機路由器配置和管理》教學中的應(yīng)用分析

黃勰芳

摘 要：教育是國家發(fā)展的動力，更是社會發(fā)展的基石。職業(yè)教育是教育發(fā)展過程中的一個亮點，也逐漸的受到了廣泛的關(guān)注。職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)實用性人才的基地，更是讓學生學會個性化發(fā)展的空間。越發(fā)越多的教學新理念以及教學新模式在職業(yè)教育中得以應(yīng)用。體驗式教學模式就是一大體現(xiàn)，尤其是在交換機路由器配置和管理著教學過程里更是應(yīng)用顯著。希望本篇文章能夠帶給職業(yè)教育工作者一些借鑒和思考，為體驗式教學模式更好的應(yīng)用注入無限動力，更是給學生提供良好的教育資源。

關(guān)鍵詞：體驗式教學 交換機路由器配置和管理 教學工作 應(yīng)用意義 策略

一、引言

教育是社會進步的希望，社會大眾對于教育的關(guān)注和重視都越來越強。職業(yè)教育是教育的一個分支，新鮮的教育元素在職業(yè)教育中應(yīng)用的比較廣泛。體驗式教學在當今職業(yè)教育中獲得了良好的教育成效，得到了更深度的應(yīng)用。所謂體驗式的教學模式，主要是指由教師作為教學的主要引導(dǎo)者，讓學生能夠主動的參與到教學過程中，促使學生透過教學實踐來獲得知識的認知與積累，能夠切身去感知、理解并且掌握學習到的知識內(nèi)容，這個教學的整個過程都凸顯出了角色劃分的新扭轉(zhuǎn)，教師不再是課堂的主體，只是扮演引導(dǎo)者的角色，學生成為了課堂的主人，并且凸顯出了學生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的教學新亮點。在中等職業(yè)教育的交換機路由器配置和管理的教學過程中，將體驗式教學得以運用能夠有效提升學生學習積極性，讓學生真正的學會自主學習以及獨立學習，高效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，獲得了更良好的教學成果。

二、體驗式教學模式在《交換機路由器配置和管理》教學中的應(yīng)用意義

職業(yè)院校的學生與普通學校的學生存在著能力上的差異，職業(yè)院校的學生大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，對學習缺乏興趣。體驗式教學模式就針對學生存在的弊端，能夠讓學生自主的參與進入課堂教學中，讓學生對教學活動能夠充滿熱情，體驗到學習活動的樂趣。體驗式教學模式是非常適應(yīng)中等職業(yè)教育的教學活動的，讓學生能夠在教學活動中培養(yǎng)出自主學習意識，讓學生在情感體驗以及自主探究的結(jié)合中去發(fā)掘無限的潛能，讓學生為未來的學習以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，不僅僅是獲得了知識，更是培養(yǎng)了能力。尤其是在IT普及的當今社會，綠色與環(huán)保的辦公理念成為了一種潮流，更是演變成了一種主流。大部分的企業(yè)都擁有了自己的網(wǎng)絡(luò)，社會上的企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)維護的人才需求越來越大，這方面的工作崗位也不斷增多，這也凸顯出了培訓(xùn)的重要性，對于管理的設(shè)備要進行強化。交換機路由器配置和管理作為中等職業(yè)教育中比較重要的一門專業(yè)課，無論是實踐性還是理論性都很強，體驗式教學模式的運用良好的為學生降低了學習難度，消除了學生學習的畏難心理，讓學生樂在其中并有所收獲。

三、體驗式教學模式在《交換機路由器配置和管理》教學中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置教學情境，激發(fā)學生學習熱情

我國著名的教育學家陶行知學生曾經(jīng)發(fā)表過這樣的觀點，真正的教育是一種心心相印的活動，只有從內(nèi)心傳達出來的，才可以抵達心靈的深處。盡管歷史是一種過去，也是死的，但是人是活的，并且是前進的。中等職業(yè)教育院校的專業(yè)課教師要學會在交換機路由器配置和管理這門專業(yè)課的教學課堂上盡可能的設(shè)置教學情境，讓學生在教學情境之下迸發(fā)出學習的興趣以及動力。心理學家也坦言，興趣作為一種意識，是人們喜歡接觸或者認知某一事物并且積極的參與活動的一大表現(xiàn)，中職院校的學生只有積極的參與到交換機路由器配置和管理的教學活動中，才能夠構(gòu)建自我的知識能力體系。交換機路由器配置和管理這門課程具備著特殊性，知識點比較多，涉及到的概念比較抽象，讓學生置身于情景模式下能夠弱化知識接受的難度，并且消除了過去填鴨式教學的枯燥感以及乏味感，讓學生不僅僅不再厭學并且能夠提升了課堂的教學效率水平，讓學生能夠從內(nèi)心真正的愛上課堂，促使著教師與學生有著更多的情感溝通與交流。比如在交換機的工作原理授課過程中，針對這個教學難點，教師可以借助動畫視頻來創(chuàng)設(shè)學習情境，吸引學生的注意力更是讓學生對交換機產(chǎn)生興趣，迅速的進入學習的良好狀態(tài)，獲得更佳的教學效果。

（二）豐富教學方法，營造良好課堂氛圍

體驗式教學模式是一種創(chuàng)新教學的體現(xiàn)，中職院校的專業(yè)課教師也要在注重教學細節(jié)的創(chuàng)新，教師一定要完成教學角色的轉(zhuǎn)變，要從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者以及引導(dǎo)者，強化學生的自主體驗意識，打破學生學習的自我封閉，豐富教學的方法，借助合作學習小組、任務(wù)驅(qū)動以及探究實驗的方法來營造良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠帶著學習疑問、學習任務(wù)甚至是學習目標來參與到課堂教學里，讓枯燥乏味的知識能夠充滿活力。例如在對虛擬局域網(wǎng)的教學過程中，教師可以設(shè)置四個不同的學習任務(wù)，讓學生分組討論，教師來回的進行小組指導(dǎo)，最終讓學生代表進行總結(jié)，老師給予專業(yè)點評，這不僅僅讓學生主動參與，更是讓學生能夠體味到學習的喜悅。

（三）借助拓展研究，升華學生學習體驗

交換機路由器配置和管理這門課程的是實用性很強，與生活實踐密切相關(guān)，這也讓學生能夠在體驗式的教學模式下能夠?qū)W有所用，知識能夠運用于實踐過程中。教師可以借助課外作業(yè)讓學生學會拓展研究，能夠讓學生體驗到課堂學習知識的實用性，能夠讓學生學會自主的知識探索，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，強化學生的職業(yè)意識，能夠主動的探究學習。例如在學習配置無線路由器的時候，可以讓學生回家研究一下自己家的無線路由器，進行安全行的配置。讓學生能夠?qū)旧系闹R應(yīng)用到生活實踐中，凸顯體驗式教學的理念，促進學生的全面發(fā)展，更是成為社會需要的專業(yè)人才。

結(jié)語

交換機路由器配置和管理是一門實踐性與專業(yè)性并存的專業(yè)課程，體驗式教學在教學過程中的應(yīng)用有效的提升了教學的效率水平，優(yōu)化了教學的質(zhì)量，讓學生能夠在學習中獲得知識與能力，為將來更好的社會就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]章莉莉，高詹玉.情境體驗式教學在中等職業(yè)院校信息科技課程中的實踐研究[D].上海師范大學，2018.

[2]盧忠名，李志業(yè).淺談體驗式教學模式在《交換機路由器配置和管理》教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2017（36）：43.

[3]曾妍.網(wǎng)絡(luò)教材市場的及時雨——《交換機/路由器的配置與管理》書評[J].計算機教育，2017（11）：78.