初中英語課堂教學中培養學生自主學習習慣的分析

張李佳

摘 要：一名優秀的初中英語教師，要在日常教學中培養學生的自主學習習慣，實施有效策略，激發學生興趣，從新的角度或者新的層面出發，組織形式多樣、內容豐富的練習活動，最大限度開闊學生自由的想象空間，鼓勵他們朝著正確方向突破自我、挑戰自我、完善自我，掌握更多的學習方法，養成端正的學習態度，最終成為有理想、有追求的合格初中生。培養學生英語自主學習的習慣不是一朝一夕可以實現的，需要教師為之付出更多努力、投入更多精力。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 自主學習 培養習慣 有效策略

傳統的教學模式單一固化，課堂的學習氛圍十分枯燥，學生沒有機會發表自己的不同想法，自學熱情偏低，思維并不活躍。教師總是要求學生完成這樣、那樣的學習任務，不考慮他們的理解情況，不尊重他們的個人意愿。學生不會獨立思考、自主分析相關問題，學習質量越來越差，教學效果不盡人意。想要改善上述弊端現狀，需要教師重新確立教學目標，認識到學生自主學習的重要性，給予他們更多的機會、條件，使其養成良好的自學習慣，以此為鋪墊，迎來英語教學工作更加輝煌的明天。

一、提高學生自學興趣

興趣是學生最好的老師，也是培養學生自主學習習慣的一個前提。英語教師要將素質教育理念與創新教學元素有機結合在一起，不斷提升學生的學習興趣，充分活躍學生的形象思維，誘導學生主動投身于知識的海洋，愿意利用一切時間感受英語學科的魅力所在。另外，在培養學生自學興趣時，教師還要營造和諧的班級氛圍，通過語言的鼓勵和有效的指導，為學生真正學好英語提供有力保障。比如，中學生都喜歡看小說，有趣的故事更容易吸引學生注意力。教師不妨利用故事導入法，激發學生的濃厚興趣，并說：“Boys and girls，do you want to hear a story？”來刺激學生自主的學習欲望，通過趣味情節的細致講述，持續的推進學生思考，最終達到寓教于樂的目的。再如，教學“現在進行時”時，教師可以邀請一名學生走上講臺，要求他做出幾個動作，其余同學猜猜“What's he doing？”，猜對了給予物質獎勵，猜錯了接受一些懲罰，從中培養學生們自主學習習慣，將會取得事半功倍之效。

二、優化設計教學方案

培養初中生的自主學習習慣至關重要，既能提升學生的認知水平，豐富學生的學習經驗，也可減輕他們的心理壓力，優化最終的教學效果，我們何樂而不為呢？英語教師不能過多的干涉學生自主學習，在潛移默化中滲透“自主分析”“獨立思考”思想，遠比一味灌輸指導的效果要好得多。比如，學習有關“方位”知識點時，教師可設計一個“Rapid reaction”環節，要求學生選用自己最熟練的學習方法，復習“East”“South”“West”“North”等單詞后，然后解答這樣幾個問題（1）Could you tell me how to get to the library？（2）Where is the hospital， please？（3）How do I get to Wanda Plaza？…把課堂真正的歸還于學生，使學生成為知識的獲取者而不是接受者，這樣的教學方式更符合學生個性化的學習需求，也有利于他們自主學習習慣的逐漸養成。

三、善于運用好的評價

課堂教學是師生雙方的互動、交流過程，培養學生的自主學習習慣很重要，但卻不能脫離教師引導。英語教師應該利用好的評價方式，評估學生的學習表現，糾正學生的不良習慣。或是給予激勵性語言，調控學生的心理狀態，增強學生的自學信心。其實有的時候，老師一個簡單的微笑，對于學生而言就是自主學習的強大動力。啟發學生思維的創新力與想象力，運用恰當的、有效的、科學的評價標準，幫助學生順勢走上全面發展之路，這是教師們必須完成的一項任務，也是學生身心健康成長的有力保障，更是教育現代化進程得以持續加快的關鍵所在。比如，在學生通過努力完成了學習任務后，我會說“The teacher appreciates you very well.”“You have to keep working hard！”；在學生注意力不集中時，我會說“Can you help me solve this problem？”“I really need your help.”。每一次，我都會看到學生臉上洋溢著澎湃的熱情，即時評價促進了學生的自主學習，監控著課堂的整體節奏。有了評價，學生自主學習習慣的養成更加容易，有了評價，和諧師生互動關系的確立不再困難，真可謂是一舉兩得。

結語

總而言之，在初中英語課堂教學中培養學生的自主學習習慣，是教學改革的重大突破，也是素質教育的核心要求。教師要給學生更多的自主學習、自主探究、自主思考機會，讓學生的綜合素質與綜合能力有一個快速的提高，優質完成學習任務，不斷增強主體優勢。

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