新課程環境下的小學班級管理初探

鄔仲海

摘 要：素質教育改革在小學教育體系中的不斷深入，推動了傳統教育理念的變革和更新，教育重心由對學生文化知識的灌輸轉移到了對學生核心思想道德素質的培養上來，尤其是在日常的班級管理教育實踐中進行德育教育，幫助學生樹立起正確的核心思想道德價值理念，促進學生的核心素養發展，這對班主任的工作有了更高的要求，不但要做好班級的日常管理工作，更要注重對學生思想價值觀念建立的引導。作為小學班主任的我們應當及時的轉變教育理念，以學生為核心開展教育管理工作，與學生平等的溝通交流，構建和諧的師生關系，提高自身的教育管理水平。

關鍵詞：新課程環境 小學 班級管理

班主任作為小學階段學生的教育者和引導者，是學生除父母外接觸時間最長的人，可以說班主任的一言一行都會被學生潛意識的進行學習和模仿，對學生今后的發展產生深遠的影響。小學正是學生心理成長和身體發育的關鍵時期，也是學生思想道德價值理念確立以及情感精神生化的重要階段。因此班主任的管理教育工作就顯得至關重要了，可以說高效的班主任管理工作可以營造出積極向上的班級氛圍，幫助學生樹立起正確的核心精神價值理念，促進學生的成長。本文就新課程背景下小學班主任如何做好班級管理工作進行探究，希望對今后的班主任管理工作有所幫助。

一、堅持以學生為本，建立良好師生關系

在小學班級管理中，班主任首先要與學生建立良好的師生關系，與學生平等、公正、民主、和諧的相處，從而使學生對班主任產生信任，尊敬班主任的工作。班主任要結合學生的實際情況，堅持以人為本，樹立學生的主體地位，了解學生的內心需求并尊重學生的想法，要改變傳統的高高在上的形象，消除學生的畏懼感。要加強對學生的了解，融入到學生中間去，與學生打成一片，成為學生的良師益友，幫助學生解決在生活中和學習中遇到的困難，發揮學生的個性，使班級管理工作符合學生的發展，促使學生自覺遵守。同時，班主任要為學生創設良好的班級文化，形成良好的班風班貌，信任和尊重學生，使學生參與到班級管理中，從而更好的約束學生的行為，但要注意不能一昧的對學生縱容，要做好引導工作，讓學生在自我管理中健康發展。最后，教師要不斷的提升自身的專業水平和思想道德修養，為學生樹立良好的榜樣，在班級管理中以身作則，使學生產生對班主任的崇拜心理，進而更好的進行班級管理工作。

二、共同訂立班規，挖掘激勵因素

沒有規矩不成方圓，有效的規則秩序有益于班級活動的管理。一個班級混亂的原因往往是因為學生不知道該做什么和教師的期望是什么。教師應和學生共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要盡量讓每個學生都有參與討論、發表意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃訂立全班遵守的班級常規。班規一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規改變也需要征求大家的意見。同時也要注意班規項目不要太多，因為太多的規則會讓學生聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少懲罰，培養學生養成自覺遵守團體規定的習慣。當然，在制訂班規的時候，教師也需要根據學生的發展需要來制訂，不能單方面地將自己的思想凌駕于學生之上。教師單方面制訂班規不利于管理工作的開展。

三、寬容學生的錯誤，維護學生心靈

學生在小學階段，由于年齡較小，其能力正處于發展時期，內心比較敏感和脆弱，并且容易出現各種有意或無意的錯誤。這就要求班主任要及時的了解學生的內心特點，在學生犯錯的時候，嚴禁對學生進行責罵和體罰，要注意維護學生的心理，要多角度的進行了解，與學生進行良好的溝通和耐心的教導，從而幫助學生及時的改正。如果班主任在學生犯錯時采取錯誤的懲罰手段，會使學生在內心產生厭惡心理，討厭班主任，又礙于班主任的威嚴壓抑在內心之中，久而久之使學生產生扭曲的心理，嚴重的影響了學生的健康發展。因此，教師要和藹可親的與學生進行交流，了解學生犯錯的根本原因，如果學生不是出于本意，那么班主任要對學生有所包容，教導學生進行過改正。如果是學生思想上的問題，那么班主任要全面的了解學生的實際情況及家庭情況，與學生進行深入的交流，正確的引導學生的思想，從而幫助學生正確的認清自己的不足，并積極的進行改正。

四、更新家長教育理念，形成家校合力教育力量

在應試教育的影響之下，許多家長在教育孩子的時候，都錯誤地認為孩子只要學習成績好，在將來能夠進入一個好的大學，成為一個有文化、有知識的人就夠了，而忽視了對孩子其他方面的能力培養，這對于孩子的全面發展顯然是不利的。而且，學生教育和班級管理工作也并不僅僅是學校單方面的責任，家長在其中也發揮著極為重要的作用。

基于這樣的原因，在進行班級管理的時候，班主任必須積極主動地與學生家長進行溝通，更新家長的教育觀念，讓他們在平時的教育過程中不能只抓學生的學習成績，還要學會與孩子進行溝通和交流，多觀察孩子身上細微的變化，了解孩子在學習和生活中所遇到的困難以及問題。如班上有一個學習成績比較好的學生學習成績突然下滑得十分厲害，在課堂上經常發呆，注意力不集中，班主任就要及時地與其家長取得聯系，了解情況，解決問題，與家長一起解決問題，這樣也能適當減輕班主任的負擔，使學生更加健康地成長。

結語

總之，班級管理工作的發展絕非一蹴而就的事情，而是教師與學生之間的一種心靈的溝通和語言的交流，班主任作為班級管理工作的引路人，要學會創新，不斷地尋找新方法進行班級管理，根據學生的實際發展情況制訂相關的管理政策。班主任要學會聯合家長和任課教師的力量一起努力，做好班級管理工作，促進小學生的全面發展。

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