論完善農村小學班主任德育管理工作的策略

游秀蓉

摘 要：農村的教育處于較為封閉的空間中，德育的管理仍舊停滯不前，小學班主任在進行德育的管理工作中，應結合以往的德育條件進行反思，導入新型的德育教學指標，針對農村的教育現狀，與農村學生的發展問題，進行對癥下藥的處理，因材施教的指引學生走上正確的求知道路，德育教育不僅在學習上潛移默化的推動學生走上主動的探究舞臺，且從心理的疏導層面出發，能夠在學生的幼年埋下伏筆，使得學生逐漸的構建健全的價值觀念，規避可能的社會不良影響，促使農村的小學生身心健康成長。

關鍵詞：完善 農村 小學班主任 德育管理工作 策略

德育管理需要結合學生的性格特點，與不同年齡階段的需求，制定出循序的引導方案，雖然小學生在農村接觸的知識內容不多，受到農村環境的限制，認知問題始終較為淺薄，但同樣的在德育的管理中也不應疏忽大意，除了日常教學與行為規范的管理外，教師應通過活動等形式的展開，構建班級的凝聚力，讓學生能夠名曲的分辨美丑，辨別是非，通過德育的干預，熏陶學生的心靈，及時的糾正學生的認知錯誤，引領學生走上健康的發展之路。

一、要及時主動了解學生情況

班主任的工作開展中，必然要結合學生的具體情況，進行對應性的問題處理，教師要采取主動的教育形式，拉近師生的距離，讓學生在遇到問題的第一時間想到與教師溝通，班主任應對班級的每一名成員具備充足的了解，從學生的視角出發，及時的發現問題，例如某學生成績一直較為穩定，但一段時間里其他學科的教師表示該學生成績下滑，班主任對學生的成績掌握的比較清楚，同時也對學生的性格進行了揣摩，結合自己的主觀思維，加上與學生的互動溝通，很快就明確了學生成績下降的原因，不僅能夠及時的進行疏導，且讓學生感到了被班主任關懷的溫暖?，F在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務。農村小學條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的學校。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶。由于嬌慣，疏于管教，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，紀律松散。少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。根據了解的實際情況，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為農村小學的班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。采取主動上門家訪、邀請家長校訪等方式，及時了解學生家庭的情況，分門歸類。留守兒童、單親家庭子女等等，班主任要及時了解情況，這樣有助于班主任工作的開展。

二、德育教育的形式的多樣化

德育的教育若是單純的依照口頭的引導形式，滔滔不絕的進行德育灌輸，學生對于老生常談的問題自然會產生厭煩，長此以往德育反而取得了反效果，教師應采取多形式的德育教學形式，讓學生能夠在不同的視角下，感受德育知識。例如，在重陽節到來之際，我利用多媒體技術，向學生展示了重陽節的來歷，重陽節的習俗，以及在這個特殊的節日里，中國古代的名家大師留下的優秀作品，同學們在豐富感性材料的引導下，感受到中國傳統文化的魅力，同時對于尊老這一優秀傳統有了進一步的認識，在接下來的活動實踐中，我們開展，"弘揚尊老傳統，敬長愛幼我行！"孩子們開展了我為爸媽（爺爺奶奶）解憂愁，我向孤寡老人送愛心等活動，雖然農村的孩子們能夠做的事情很有限，但是，當家長和老人看到孩子們如此熱心地行動，心里無不涌動著一份激動，一份感激。我們在教育過程中，不但要在形式上對學生產生一定的心理效力，讓學生對之產生興趣，從興趣出發，在興趣的引導下，逐步引領學生找到德育教育與智育教育的完美結合點，感受其帶來的豐收的喜悅。

三、使學生懂得愛

教書“愛”在先，教師本身不僅對學生要有愛心，還要把“愛”教會給學生，讓學生懂得愛，懂得愛什么，懂得怎么愛。關于愛，當代德國心理分析家佛洛姆曾說過：“愛是藝術，需要知識與努力，因此愛是需要學習的?！卑嘀魅蔚墓ぷ髦谐錆M著對學生的愛。但要使學生懂得愛，學會愛，也是班主任工作中的一個重點。在農村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺。嬌慣、溺愛，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現象在學生中屢見不鮮。這就要求我們采取一定的教育方式，使學生懂得愛，學會愛。在教育教學工作中，特別是班主任工作中，如何有意識、有計劃地教會學生“愛”。我認為，班主任首先要做到為人師表、以身作則。俗話說：“言教不如身教”。要求學生做到的，班主任首先要做到。只有這樣，學生才會相信你，理解你，信任你。其次要從樹立良好的班風做起，幫助學生樹立起愛集體、愛國家的思想，要求他們處處為班級榮譽著想，為他人著想，每個人都為班級和同學獻出一點愛，這樣，班級中關心他人、助人為樂的事就多了。

四、加強日常行為規范的培養

對于農村小學生來說，養成良好生學習和生活習慣很重要，因此要經常對學生進行教育和訓練，不管做什么都要嚴格要求學生。長期以來，我針對班上學生的實際情況，利用一切有意義的活動對學生進行良好的習慣培養。其實，不管是高年級還是低年級學生，都應該從最基本的做起，比如學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書本做到手到、眼到、口到、心到；做作業時，提醒學生改正不良姿勢；當學生起來發言時，則要求他們站站正，兩眼平視前方，神態自然大方，并且說話聲音要響亮，吐詞要清楚，等等。

結語

總之，在小學班主任工作中，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發，切實把握學生的思想脈搏，全面提高學生的數學素質。但滲透德育教育也要注意它的策略性，耳濡目染，潛移默化，定能達到德育、智育雙重教育的目的。

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