多種教學方法提高小學數學教學質量

張銀飛

摘 要 數學作為一門學生學習生涯中最重要的科目之一，它的基礎教育在學生的整個數學學習過程中占據著非常重要的地位，正如偉大的建筑都必有一個牢固的根基。所以，作為小學數學教師，我們一定要擔負起夯實學生數學基本功的重任，通過各種教學方法幫助學生牢固掌握數學基礎知識，提高教學質量，從而為學生的數學學習之路鋪就坦途。

關鍵詞 小學數學；教學方法；教學質量；數學基礎

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0239-01

小學生具有愛玩愛鬧、任性、注意力不集中、不喜歡受約束等性格和行為特點，而在數學教學中，也正因為這些特點嚴重影響了學生的學習效果。再加上數學本身具有的復雜、枯燥的特性，使得學生對數學課堂、數學作業避恐不及，這是學生學好數學的最大阻礙。為此，教師在教學中就要從學生的學習興趣、學習效率等方面入手，積極探索有效的教學手段，從而實現高效的小學數學課堂教學，以提高學生的數學知識水平。故而，本文將從以下幾點闡述如何提高小學數學教學的質量。

一、游戲導入教學，激發學生興趣

熱愛游戲是小學生的天性，只有在面對游戲時，學生才會主動地、快樂地全情投入。既然如此，教師何不把游戲結合到數學教學中呢？用游戲的趣味性來中和數學的枯燥性，讓學生從對游戲的熱愛轉移到對數學的熱愛。為此，在小學數學教學中，教師可以利用課前小游戲來導入新課，以激發學生對知識內容的興趣，從而順利地讓學生的注意力從游戲中過渡到數學課堂上，這是保證課堂教學效率的第一步。

例如：在學習《分與合》這一課時，為了引起學生的學習興趣，也是為了讓學生對本節課主要內容有個初步的了解，我為學生設置了課前游戲環節，游戲名稱為“猜拳”，游戲形式如下：

師：下面我們做關于“7”的游戲，我出3（手勢：伸出三根手指）

生：我出4（手勢：伸出四根手指）

……

然后教師讓學生在黑板上寫出兩個數字組成7的幾種情況，并讓學生們兩人一組來做這個游戲。通過這個游戲，不僅能讓學生初步了解“分”與“合”的含義，也能有效激發學生對本節課知識內容的學習興趣，從而幫助教師順利地導入新課教學。所以說，利用游戲導入教學以激發學生的學習興趣，是構建高質量課堂的重要一步。

二、創設生活情境，強化課堂學習

雖然數學是一門與生活息息相關的學科，但由于教師教學時不注意章法，不注意教學與實際生活的聯系，使得數學學科與學生的實際生活脫軌，從而給學生和數學之間造成隔閡，這對培養學生的學習興趣以及提高學生的數學水平十分不利。畢竟相比于數學，學生對生活抱有更親近的態度。所以，在小學數學教學中，教師可以為學生創設生活情境，一來使學生樂于投入到課堂學習中，二來讓學生通過某種生活場景來感受數學知識，從而強化學生的課堂學習，提高課堂教學質量。

例如：在學習《認識人民幣》一課時，為了讓學生能積極投入到課堂學習中，并讓學生快速認識人民幣以及了解人民幣的換算，我組織學生進行一次模擬購物活動。我先將學生分成六組，三組為店家，三組為消費者，然后給學生下發一些面值不一的紙幣和硬幣，讓扮演店家的學生擺出自己的文具進行售賣。我設置這一生活場景的目的在于，讓學生通過買賣物品和付錢找零快速認識、了解人民幣，并掌握人民幣的換算規則，從而強化學生的課堂學習，提高教學質量。所以說，在小學數學教學中，為學生創設生活情境，讓學生通過某一生活場景來學習數學知識，對激發學生的學習積極性以及提高學生的課堂學習效率具有重要作用。

三、學生互評作業，鞏固學習內容

課后作業對于幫助學生鞏固學習內容、加深學生對知識的理解和記憶以及提高學生的知識應用能力具有重要的作用。然而在小學數學的教學過程中，由于學生貪玩懶惰的性格，對課后作業始終有一種排斥和糊弄的心態，使得課后作業常常達不到令教師滿意的效果。所以，為了改變這種現狀，教師首先要激發學生對完成作業的積極性，其次要保證學生認真對待作業，并能在完成作業的過程中熟練掌握數學知識。而要想達到這個目的，教師可以采取讓學生互評作業的方式，一來利用學生對扮演老師所產生的滿足感來激發學生完成作業的動力，二來利用學生對評判同學作業所產生的責任感來督促學生認真對待每一道題目，從而讓課后作業真正起到鞏固學生數學知識的作用。

例如：在為學生布置“一百以內的加法和減法”的相關習題后，為了調動學生做作業的積極性，我事先跟學生說明作業檢查采取同學之間互相批改的方式。然后在收上作業以后，我打亂順序下發到學生手中，讓學生用紅色圓珠筆給下發到自己手中的作業進行批改和評分，并簽上自己的名字。結果，出于對親自批改同學作業的新奇感以及責任感，學生們不僅認真地完成了自己的作業，對別人的作業檢查得也格外細心。故而，在小學數學教學中讓學生互評作業，不僅能督促學生認真對待作業，也在很大程度上加強了學生對知識的掌握程度，并提高了教學的有效性。

總之，在小學數學教學中，教師要充分考慮到學生的特點，考慮到學習內容的特點，根據這些特點來尋找合適的教學方法，提高教學質量，實現高效率的小學數學教學，從而為學生的數學學習之路打下牢固的基礎。

參考文獻：

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