淺談小學低段數學教學方法

萬潔

【摘要】在小學低年級學生的教學中，培養學習興趣至關重要，同時也是教師們探討的重要課題之一。教師們要根據學生在日常學習中表現出來的特點和發展規律，聯系生活實際對他們進行教學，采取有效的方式培養學生們學習數學的興趣，調動學生的學習積極性，促進自主學習；提高學習的趣味性，在教與學的過程中相互促進，使學生獲得快樂的學習體驗和成就感，進一步提高課堂成效。

【關鍵詞】小學數學 教學 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0123-01

在教學過程中，筆者根據教學實際，結合自身經驗，采取了一些教學方法，產生了很好的效果。在一定程度上對提高小學數學課堂的成效起到了作用。

一、與學生建立良好的互動關系

溝通與互動是教師與孩子平等交流的橋梁。教師的情感態度對學生的影響直接關系到學生對這門課程的興趣和學習效果。課堂上的鼓勵對孩子養成良好的學習習慣和激發學習興趣都有非常大的作用。對學生而言，老師真誠的笑容、信任的眼神、鼓勵的話語，都會從心靈深處感染他們，激發學習的欲望。因此尊重每一個學生的人格、珍惜學生一點一滴的進步，對教師而言都是非常有必要的。我通常采取的是正面激勵的方式，以此與學生建立良好的互動關系。

在教學中，我發現“數學之星”“小紅花”對于低年級的學生來說有著不可抗拒的吸引力。舉例來說，批改作業時我會給孩子們打A加蓋小印章。作業正確率高、書寫認真端正的、較上一次有進步的，我都會給他們A+以鼓勵。在這種激勵機制下，學生每次都會認真對待作業。正面激勵真正在教學中起到了作用，不僅提高了學生們的學習積極性，而且利于學生和教師以及家長建立良好的互動關系，在教學上相得益彰。

二、提高學習數學的興趣

每個孩子天生就對發現新鮮的事物充滿樂趣。因此，教師在教學中要充分調動學生的積極性，啟動學生思維，引導學生自主學習。在學習的過程中充分展開思維，使學生的創造意識和好奇的天性得到開發和培育，真正成為知識的發現者、探索者。

如何開發學生的興趣，除了鼓勵還有引導等多種方式。數學更應該引導學生，讓學生主動學習數學，并積極應用于生活。引導學生從生活中發現數學、理解數學。

培養學生學習興趣可以在課堂上開展多元教學，通過課堂師生互換、角色扮演等方式，幫助他們在學習中自主探索、合作交流，從而獲取教學互動的方法和體驗，增長數學知識。

三、課堂教學應具有幽默性，讓學生樂學

小學生由于注意力無法長時間集中，加上尚未完全養成良好的學習習慣和聽課習慣，這就要求老師通過幽默詼諧的教學方式吸引學生的注意力，通過輕松的課堂氛圍來完成課堂的教學內容。這種方式能讓學生在課堂上產生一種積極愉快的感覺，拉近師生間的距離，從而創造一種使師生雙方心情舒暢的教學環境。我們鼓勵課堂中采用幽默性的教學語言，但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來，課堂教學語言的幽默必須遵循教學性、規范性、科學性、啟發性，同時應做到適時適度，既嚴肅，又活潑。這樣才會對課堂教學起到良好的催化和促進作用。

四、聯系生活進行教學

數學教學應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師要注重引導學生領悟“數學來源于生活，而又服務于生活”的道理。有些數學知識完全可以讓學生在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決數學問題，讓數學真正服務于生活，并且能注重培養學生在生活實際中“用數學”的意識。例如，讓學生在課堂上積極分享生活中的數學，他理解中的數學，讓他來講述和舉例，這樣會讓學生更好地參與其中，更讓課堂內容和生活實際緊密結合，讓學生將數學和生活聯系起來。

在日常的教學過程中，我會先啟發學生，教室里有幾排課桌，每一排又有幾張課桌，通過這樣的方式使學生學習乘法。在學習數字編碼課程時，我會讓同學們提前預習記錄自己的身份證號碼，第二天上課時講解數字代表的意義，再讓同學們記憶并且講解自己的身份證號碼數字代表的意義，效果很好。在實際教學中，教師要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，從多方面找素材和多讓學生找數學，想數學，真真切切地感受到“生活中處處有數學”，把生活問題數學化，數學問題生活化。

結語

總之，在數學教學過程中，激發學生對數學的學習興趣是最根本有效的方式，而與學生建立良性的互動，以及培養學生的合作能力，提高課堂的趣味性和聯系生活進行教學是提高學生學習興趣的輔助方式。培養學生的學習興趣是提高教學質量最有效的方式。

參考文獻：

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[2]牛蕭.《激發學生學習數學的興趣》[J].《數學大世界》. 2017

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