高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)路徑探析

葛玉麗 武紫微 李 婷(大連科技學(xué)院 遼寧 大連 116052)

1 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，挖掘?qū)儆谧约簩W(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)過程中，高校要迎合當(dāng)前素質(zhì)教育形勢，樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的教育理念，根據(jù)高校自身的實際情況，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)充分挖掘本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。現(xiàn)階段，我國高校的人才培養(yǎng)模式側(cè)重于專業(yè)教育，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)選擇相應(yīng)的課程體系，并以此為支承實施符合專業(yè)需求的教學(xué)活動。因此，高校若想實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的順利銜接，則需要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案作出深入全面、透徹細(xì)致的分析，在各個環(huán)節(jié)、各類課程當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)融合。特別是在專業(yè)教育方面，高校教育者更是要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，從多個角度入手優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，在夯實學(xué)生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)人才社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，促進(jìn)人才復(fù)合化發(fā)展。

2 深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)過程中，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的指導(dǎo)之下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展客觀訴求、崗位行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)需要對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，不斷變革高校教育教學(xué)方法。對此，高校要結(jié)合自身的實際情況挖掘其中潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原色，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式創(chuàng)新為落腳點，貫穿于人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)活動當(dāng)中，充分發(fā)揮課程的教學(xué)導(dǎo)向作用，為日后學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展奠定基礎(chǔ)。但是，縱觀現(xiàn)階段高校教學(xué)活動開展的現(xiàn)實情況來看，存在教學(xué)理念不明、教學(xué)目標(biāo)不清、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一的問題，在挫傷高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還會使得學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知不明的思想偏頗現(xiàn)象，教學(xué)效果極為不佳，難以從根本上實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 開發(fā)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與相應(yīng)的實踐活動

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)過程中，高校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的指導(dǎo)之下，開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)相承接的教學(xué)課程，結(jié)合時代發(fā)展要求、行業(yè)崗位需求對其教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的完善與修訂，并配到與之相適應(yīng)的社會實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生理論能力與實踐能力的協(xié)同發(fā)展。對此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的同時，還需要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一核心從意識、方法等環(huán)節(jié)當(dāng)中加以指導(dǎo)，確保學(xué)生專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的雙向前進(jìn)。值得說明的是，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)課程體系兩者缺一不可，所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)具有明顯的多元化特征，即通識類課程、專業(yè)實踐活動等。現(xiàn)階段，我國所實施的2016版人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程已然成為學(xué)生專業(yè)能力提升的必修課程。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度逐步實施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，學(xué)生參加各種層次的專業(yè)性競賽及活動應(yīng)與學(xué)分掛鉤，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前已有比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。例如參加大學(xué)生課外創(chuàng)新活動批準(zhǔn)立項、結(jié)題，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐，均可置換相應(yīng)課程學(xué)分。各項制度的制定和落實有利于激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中來。

總之，在高校推展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展，人才培養(yǎng)的必然趨勢，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度的建設(shè)，需要科學(xué)、完整、系統(tǒng)的設(shè)計，同時也需要在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，充分挖掘、彰顯和運用其固有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)有所學(xué)，創(chuàng)有所得。