流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合課堂探究

龐高雨 劉述貴

摘要：針對(duì)不斷完善的流行音樂(lè)專業(yè)課堂教學(xué)改革，舉行適時(shí)性、適用性探究是國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)類院校流行音樂(lè)專業(yè)教研的趨向。將流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合的課堂探究對(duì)建培具備高素質(zhì)應(yīng)用性、適用性、技能性人才有著重要意義。研究流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合的課堂改革的首要任務(wù)是要明確人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，從而將流行音樂(lè)專業(yè)演唱與演奏這兩大方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及符合當(dāng)今音樂(lè)市場(chǎng)需求的流行音樂(lè)人才，為流行作品提供更大的創(chuàng)作空間，賦予流行音樂(lè)作品與人才新的生命力量。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才 合作意識(shí) 團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）14-0104-04

專業(yè)藝術(shù)院校流行音樂(lè)專業(yè)課程發(fā)展探究的最終目的就是要培育適用于流行音樂(lè)市場(chǎng)的應(yīng)用型、技能型流行音樂(lè)人才。這不僅需掌握扎實(shí)的流行音樂(lè)專業(yè)理論與技能，還需具備勝任流行音樂(lè)相關(guān)工作的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在專業(yè)藝術(shù)院校流行音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置中，將流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合的授課模式符合流行音樂(lè)文化發(fā)展趨勢(shì)，更體現(xiàn)了當(dāng)前高校流行音樂(lè)專業(yè)課程優(yōu)化改革的創(chuàng)新精神。專業(yè)的流行音樂(lè)課堂上，授課內(nèi)容與形式上需要不斷完善，將流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，符合流行音樂(lè)教學(xué)所要求的與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)時(shí)更新的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中不斷突顯歌手與樂(lè)隊(duì)合作意識(shí)之教學(xué)理念，再將流行聲樂(lè)和流行器樂(lè)專業(yè)從理論與實(shí)踐表現(xiàn)上融會(huì)貫通，加強(qiáng)兩者的互動(dòng)性、合作性的理念。

一、開(kāi)設(shè)流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合的課程現(xiàn)狀、意義以及必要性

隨著社會(huì)文化適時(shí)更新及音樂(lè)市場(chǎng)需求的發(fā)展，各專業(yè)藝術(shù)院校的各類專業(yè)相互合作貫通越來(lái)越頻繁，培育的人才目標(biāo)早已不是唯專而獨(dú)專的作曲家、演奏家、歌唱家等，而是培養(yǎng)除了本專業(yè)精通之外，其他專業(yè)也能涉及合作教學(xué)的復(fù)合型人才，并且能將各類專業(yè)人才融合為一體，組合成適應(yīng)當(dāng)今音樂(lè)文化市場(chǎng)中團(tuán)體演出的教學(xué)模式。因此，當(dāng)今的專業(yè)音樂(lè)院校需要培養(yǎng)的人才應(yīng)具備應(yīng)用性、適用性、技能性三個(gè)特征，并具有相互合作能力、創(chuàng)作能力等更高要求，這對(duì)于學(xué)生的要求也并不局限于其所學(xué)專業(yè)本身了。

從以往的流行演唱教學(xué)形式來(lái)看，其始終局限在“卡拉OK”式的教學(xué)模式上，多為跟唱歌曲伴奏音頻，值得肯定這樣的教學(xué)具有方便性、直觀性等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生在演唱中所涉及的各種技巧可以得到針對(duì)性很強(qiáng)的訓(xùn)練。但長(zhǎng)期如此，就會(huì)輕忽與樂(lè)隊(duì)合作的意識(shí)，將演唱脫離“鮮活”的音樂(lè)血液中，導(dǎo)致“血肉分離”，對(duì)“活”的音樂(lè)處于一個(gè)“真空”的理解，更沒(méi)有達(dá)到我們教學(xué)的最佳狀態(tài)。流行演唱是穿越人聲和音樂(lè)這兩個(gè)空間，使其緊密相連為一體，呈現(xiàn)一個(gè)立體的“靈魂”從而感染聽(tīng)眾，形成其自身價(jià)值。單靠跟唱制作好的伴奏來(lái)完成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是遠(yuǎn)不足以謂之的。通過(guò)探究流行演唱與流行樂(lè)隊(duì)結(jié)合的課堂模式，可以把流行音樂(lè)教學(xué)的市場(chǎng)價(jià)值上升到更高層面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育有著較為重大的意義。由此，將流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱做有機(jī)的結(jié)合于我們流行音樂(lè)專業(yè)課堂上，可有效的解決當(dāng)前流行音樂(lè)教學(xué)面臨的類似問(wèn)題。

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校流行音樂(lè)專業(yè)可分為以下幾個(gè)類型：1.流行演唱；2.電吉他演奏；3.電貝斯演奏；4.爵士鼓演奏；5.雙排鍵演奏（合成器）；6.薩克斯演奏。

縱觀其專業(yè)設(shè)置來(lái)講，可概括為演唱與演奏兩個(gè)方面，并有其明確的培養(yǎng)目標(biāo)。流行演唱專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)演唱基本功、專業(yè)演唱水平、精通的理論知識(shí)、較高的藝術(shù)修養(yǎng)之流行音樂(lè)演唱人才。在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)專業(yè)知識(shí)中建立學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)文化認(rèn)知與開(kāi)拓思維，教學(xué)上采用一對(duì)一、小組唱（阿卡貝拉）、合唱課三種交互教學(xué)方法作為聲樂(lè)課教授方式。注重建立每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為培養(yǎng)主要方向，發(fā)展其多樣性表演形態(tài)，增加舞臺(tái)表現(xiàn)力，增強(qiáng)對(duì)各種風(fēng)格流行歌曲的把握，使其具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造、創(chuàng)新精神，迎合市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需要。

由此可見(jiàn)流行演唱的人才綜合能力要求比較高。學(xué)習(xí)流行演唱技藝是主干課程，同時(shí)必修相關(guān)流行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、流行音樂(lè)史論知識(shí)和掌握一般的和聲、配器、曲式等作曲理論知識(shí)。如此大綱培養(yǎng)基礎(chǔ)上可以拓展演唱的同學(xué)更為豐富的知識(shí)和技能，如創(chuàng)作技能、演奏樂(lè)器技能。培養(yǎng)能在專業(yè)演藝集團(tuán)、音樂(lè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)（專業(yè)）藝術(shù)學(xué)校從事流行演唱的表演、教學(xué)、研究工作。

流行器樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度、系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)、規(guī)范專業(yè)演奏技能的學(xué)生，精通和聲、編配、視奏、即興伴奏及演奏等專業(yè)技能的流行職業(yè)樂(lè)手，勝任各種演奏各類音樂(lè)風(fēng)格、樂(lè)隊(duì)組合、錄制及在各類演出的伴奏、獨(dú)奏工作，同時(shí)針對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各級(jí)專業(yè)院校培養(yǎng)輸送專業(yè)流行器樂(lè)教師。

由以上專業(yè)目標(biāo)來(lái)看，當(dāng)前流行音樂(lè)系教學(xué)模式設(shè)置流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合課堂有著教學(xué)必要性與社會(huì)需求性雙重意義，通過(guò)將兩者有機(jī)的結(jié)合，能為流行音樂(lè)作品提供更大的創(chuàng)作空間，無(wú)論是原創(chuàng)作品創(chuàng)作或者流行音樂(lè)作品改編翻唱，在節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、表現(xiàn)力等方面的改編，可賦予流行音樂(lè)全新的生命。一些流行音樂(lè)作品發(fā)表后，因?yàn)橹谱骰蛘邆鞑シ绞皆颍瑐鞒群吐?tīng)眾接受度可能不高，通過(guò)流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合重新演繹后，可為作品提供更大的傳播空間，塑造經(jīng)典。對(duì)于流行音樂(lè)系演唱專業(yè)的同學(xué)而言，如能在所學(xué)專業(yè)課堂上和流行樂(lè)隊(duì)有機(jī)的結(jié)合，融入其中，感受其中，學(xué)習(xí)除演唱技巧之外流行樂(lè)隊(duì)器樂(lè)配置的相關(guān)理論知識(shí)，這對(duì)于更好的和音樂(lè)伴奏配合，更有內(nèi)涵的進(jìn)行音樂(lè)處理等問(wèn)題上有所幫助。對(duì)于流行音樂(lè)系演奏專業(yè)的同學(xué)而言，如能在所學(xué)專業(yè)課堂上和歌手合作磨合，培養(yǎng)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和臨場(chǎng)把控能力，在此過(guò)程尋找自己演奏的缺陷，完善編曲，磨煉精品以及進(jìn)行二度創(chuàng)作、風(fēng)格改編等音樂(lè)市場(chǎng)所需積累經(jīng)驗(yàn)。

二、流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合課堂中所涉及的技術(shù)要求與合作意識(shí)

（一）技術(shù)要求

在流行樂(lè)隊(duì)的編制中，主要以電聲樂(lè)器四大件為主：電聲吉他（木吉他）、電聲貝司、鼓群（爵士鼓）、電聲鍵盤（合成器）。根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格的需要，還可加入管弦樂(lè)、薩克斯以及各類小打擊樂(lè)等。

流行樂(lè)隊(duì)中電聲“四大件”有著相當(dāng)豐富的理論知識(shí)和技術(shù)要求，電聲“四大件”是電子科技與樂(lè)器學(xué)原理相融合的新型樂(lè)器“產(chǎn)品”，也演繹各類風(fēng)格音樂(lè)作品的基礎(chǔ)性配置。它們?cè)诹餍袠?lè)隊(duì)中起著重要的作用并各行其職、相互配合、融會(huì)貫通。

1.電聲吉他（木吉他）

吉他可作為和聲伴奏樂(lè)器，又是旋律獨(dú)奏樂(lè)器。在流行樂(lè)隊(duì)中，吉他的演奏占據(jù)廣泛而重要的位置，我們?cè)谘葑嗖煌L(fēng)格的樂(lè)曲時(shí)，技術(shù)上需要融合貫通，表現(xiàn)到位，吉他的選擇也需要根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格而選定。比如，當(dāng)我們演奏具有校園民謠風(fēng)格的樂(lè)曲時(shí)，可選擇使用民謠吉他，伴奏織體和和聲都偏向于簡(jiǎn)約單純；當(dāng)我們演奏搖滾風(fēng)格流行歌曲時(shí)，可選擇使用電吉他為音樂(lè)伴奏或者間奏獨(dú)奏；中國(guó)風(fēng)類流行歌曲可選擇電吉他、木吉他交替演奏。通常，在流行音樂(lè)中的吉他可以充當(dāng)柔和、俏皮、硬朗等角色，演奏方式有分解和弦、掃弦、悶音、點(diǎn)弦等，可加入如合唱或延遲等效果，用于充分表現(xiàn)音樂(lè)的豐滿度。一首歌曲中，主歌的地方可以用分解和弦或者悶音的技術(shù)表達(dá)，副歌部分可以用掃弦并使用效果器來(lái)推動(dòng)音樂(lè)層次上升。吉他和歌手的配合比較密切，有時(shí)候只需要一把吉他便可以和歌手完成一首流行歌的合作，這體現(xiàn)了吉他在流行樂(lè)隊(duì)的包容性，由于吉他所發(fā)出的亮麗純正的音色使每首樂(lè)曲變得清晰動(dòng)人。一首搖滾風(fēng)格的流行歌曲演奏，當(dāng)前奏間奏或者華彩段到來(lái)，電吉他獨(dú)奏最讓人回味無(wú)窮，如中國(guó)搖滾樂(lè)隊(duì)beyond的歌曲中，使用了大量的電吉他作為前奏間奏或者華彩部分演奏，醇正的音色感動(dòng)和影響了幾代人。

2.電聲貝司

電貝司作為樂(lè)隊(duì)的低音，起著支撐般的基石作用。在流行樂(lè)隊(duì)演奏中，電貝司演奏的織體旋律節(jié)奏可控制整個(gè)樂(lè)隊(duì)的律動(dòng)。電貝司多用分解弦輪指伴奏，在曲子的銜接句中奏出過(guò)渡性的旋律，在一定程度上既豐滿了樂(lè)隊(duì)的音色又使樂(lè)隊(duì)融合性更強(qiáng)。電貝司在流行樂(lè)隊(duì)演奏中，在和聲上導(dǎo)向著整個(gè)作品的旋律聲部，這也是歌手或者其他樂(lè)手在演唱或者演奏上適當(dāng)性，準(zhǔn)確性的“導(dǎo)師”，如和聲發(fā)生錯(cuò)誤，會(huì)影響旋律伴奏樂(lè)器的演奏狀態(tài)，甚至影響整部作品的效果。電貝司的演奏織體節(jié)奏是整個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮，往往一首作品的節(jié)奏律動(dòng)取決于電貝司的基礎(chǔ)演奏方式如何而定。電貝司還被稱為“鼓的旋律”，即在鼓點(diǎn)基礎(chǔ)上增加和弦底音增加了旋律感。

3.鼓群（架子鼓）

架子鼓在流行電聲樂(lè)隊(duì)中因?yàn)槌３[放在樂(lè)隊(duì)的后面，可謂是“深藏不露”，殊不知其為現(xiàn)代流行電聲樂(lè)隊(duì)的核心力量。就像人的脊柱一樣，架子鼓就是樂(lè)隊(duì)的脊柱，它支持著整個(gè)樂(lè)隊(duì)的表演，顯得律動(dòng)十足，力量充沛，如果沒(méi)有架子鼓，整個(gè)樂(lè)隊(duì)也會(huì)變得軟弱無(wú)力。其在流行樂(lè)隊(duì)中承擔(dān)著兩個(gè)方面的作用：一是統(tǒng)領(lǐng)節(jié)奏作用。在流行樂(lè)隊(duì)中，架子鼓首要任務(wù)是穩(wěn)定音樂(lè)的節(jié)奏，在節(jié)奏穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，其他樂(lè)手才能在此節(jié)奏中演奏，形成配合。歌手在穩(wěn)定的節(jié)奏質(zhì)感中才能自如演唱。二是旋律承接與渲染作用。在流行音樂(lè)編曲中，有旋律樂(lè)器和節(jié)奏樂(lè)器之分，架子鼓作為節(jié)奏樂(lè)器，可以補(bǔ)充旋律樂(lè)器未盡之情，承接著旋律使層次之間更豐富、音樂(lè)更具飽滿度。具體表現(xiàn)技巧為加花，通過(guò)加花，架子鼓既可在兩個(gè)樂(lè)句間進(jìn)行調(diào)和銜接或?qū)罐D(zhuǎn)折，又可使音樂(lè)進(jìn)入不至于古板，缺節(jié)。架子鼓還有承接、鋪墊、強(qiáng)化等技巧，可以獨(dú)奏、重奏、合奏、協(xié)奏、輪奏。一首流行音樂(lè)作品中，前奏和間奏最為突出架子鼓的演奏色彩，在副歌樂(lè)句采用層層上揚(yáng)的表現(xiàn)手法，靈動(dòng)的變化鼓點(diǎn)加花，從而推動(dòng)音樂(lè)逐步達(dá)到高潮。在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，架子鼓可作為收尾的重要“工具”。它有著震撼力的重音，節(jié)奏的感染力，可以演奏變化多樣的華彩，在一場(chǎng)流行音樂(lè)演唱會(huì)中，常常作為烘托氣氛，帶動(dòng)情緒的“利器”。

4.電聲鍵盤（合成器）

電聲鍵盤在流行樂(lè)隊(duì)中主要功能在于：和弦推進(jìn)、豐滿織體；控制樂(lè)隊(duì)的音響層次和結(jié)構(gòu)變化；通過(guò)唯美的獨(dú)奏宣示主題。流行樂(lè)隊(duì)使用的電聲鍵盤一般分為單排、雙排與三排鍵等，鍵盤內(nèi)置各種合成音色和節(jié)奏律動(dòng)模塊。為保持整個(gè)樂(lè)隊(duì)各聲部配置音色清晰而富有飽滿的層次，電聲鍵盤應(yīng)避免如下情況：十個(gè)手指緊密的低音區(qū)快速演奏、過(guò)多的使用復(fù)雜的音色以及頻繁地更換不同音色等。

（二）塑造團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既要保留流行音樂(lè)中的個(gè)性也要尋找流行音樂(lè)中的共性，通過(guò)將個(gè)性的個(gè)體融入具有共性的團(tuán)隊(duì)中，突出個(gè)人能力的建設(shè)，以此達(dá)到團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。我們要避免“孤立專業(yè)”的思維，要做到在聲樂(lè)和器樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)的學(xué)習(xí)，流行音樂(lè)中各個(gè)專業(yè)的學(xué)生建立一種有機(jī)的合作機(jī)制和計(jì)劃，可制定不同程度、不同風(fēng)格作品若干首，讓流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱同學(xué)合作完成，又可自行編配排練原創(chuàng)歌曲。利用好學(xué)院定期舉行各種匯報(bào)演出機(jī)會(huì)，將合作的成果展示出來(lái)，又可帶動(dòng)更多流行音樂(lè)系同學(xué)合作的積極性，從而全方位的提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。

流行演唱的學(xué)生不僅要加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，更要從思想上擺正自己在流行音樂(lè)環(huán)境中表現(xiàn)的位置，流行樂(lè)隊(duì)并不存在為歌手服務(wù)這一說(shuō)法，歌手也不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的“一把手”，而是將所有配置人員看作一個(gè)整體，共同表現(xiàn)整首音樂(lè)作品，才能取得更大的回饋和尊重。在湖南衛(wèi)視《歌手》節(jié)目中，蕭敬騰作為一位非常出色與極具知名度的歌手參加了該節(jié)目，卻帶來(lái)了新的音樂(lè)符號(hào)“獅子合唱團(tuán)”，他不斷的更新音樂(lè)觀，將個(gè)體解放再?gòu)男氯诤铣尚碌膱F(tuán)體，以團(tuán)體的名義再戰(zhàn)歌壇。在每期的表演中，獅子合唱團(tuán)帶來(lái)了默契的配合和驚艷的表演，取得了成功，打動(dòng)了無(wú)數(shù)的觀眾。他將歌聲變成了一種樂(lè)器，并能自彈自唱，他使用自己的聲音來(lái)完成了作品，如果沒(méi)有這種精神，而將樂(lè)器與人聲徹底的分離，相信很難取得新的突破和成功。

流行器樂(lè)的教學(xué)分為專業(yè)技能訓(xùn)練和合奏課兩個(gè)部分，前者是練習(xí)演奏的技巧，而后者是練習(xí)合作。可見(jiàn)除了專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)外，更重要的是通過(guò)練習(xí)合作鞏固自身的專業(yè)素質(zhì)，從而全方位的提高自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，要做到與演唱、各樂(lè)手的結(jié)合必須具備根深的互助合作意識(shí)。

三、流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱的結(jié)合

從原則上來(lái)講，流行樂(lè)隊(duì)需根據(jù)歌手的嗓音特性、適合音域、演繹風(fēng)格進(jìn)行編曲、配器或改編。流行樂(lè)隊(duì)伴奏的男女聲演唱，通常具有旋律型（抒情、優(yōu)美）、擴(kuò)張型（激情、夸張）以及兩者不同程度地交織融合等嗓音特點(diǎn)。其中，男聲音域一般為g—e2，女聲音域一般為a—f 2，后者實(shí)際演唱音高比記譜音高一個(gè)八度。流行演唱與美聲唱法不同，由于每一個(gè)體不同的嗓音條件，不僅聲音造型千變?nèi)f化，男女生之間的音域差異也很有個(gè)性特點(diǎn)。所以，流行樂(lè)隊(duì)編配者在具體的配器中不僅要正確區(qū)分男女演唱者的歌唱類別（抒情型或擴(kuò)張型等），而且要以恰當(dāng)?shù)臉?lè)隊(duì)織體適應(yīng)演唱者自身的音域等條件。

無(wú)論作為流行樂(lè)隊(duì)的演奏者、指揮者、創(chuàng)作者，在為人聲進(jìn)行伴奏時(shí)要處理好音樂(lè)布局與規(guī)律性的問(wèn)題：首先要處理好開(kāi)頭（前奏）和中段（間奏）的二度創(chuàng)作，作品“開(kāi)頭”部分相關(guān)素材的挖掘整理與濃縮需從歌曲本身再結(jié)合歌手演繹風(fēng)格決定。總體來(lái)看，“開(kāi)頭”應(yīng)具有開(kāi)門見(jiàn)山、引人入勝等音樂(lè)功能。“中段”的處理利用樂(lè)隊(duì)發(fā)揮器樂(lè)炫技及抒發(fā)人聲所未盡之情，需根據(jù)作品的不同情緒、速度要求等“線索”進(jìn)行演繹。其次是過(guò)渡、高潮與結(jié)尾的處理。“過(guò)渡”，主要指樂(lè)隊(duì)從中段轉(zhuǎn)向高潮的若干處理方式。樂(lè)隊(duì)演奏的相關(guān)手法通常包括：改變連貫的節(jié)奏型；改變和弦性質(zhì)與排列方式；遞增和強(qiáng)化織體厚度；轉(zhuǎn)變音樂(lè)節(jié)奏、重組節(jié)拍結(jié)構(gòu)等。“高潮”與“結(jié)尾”處理，是全曲音響設(shè)計(jì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的黃金分割點(diǎn)和“退潮點(diǎn)”。在演唱中，“黃金分割點(diǎn)”體現(xiàn)了音樂(lè)的最高潮、最激動(dòng)人心的地方，通過(guò)提高音區(qū)、增加亮度和力度來(lái)表現(xiàn)。結(jié)尾包括弱收和強(qiáng)收兩種處理，意境上存在一定差異，需要流行樂(lè)隊(duì)適時(shí)調(diào)整織體態(tài)勢(shì)，自然的表現(xiàn)出作品尾聲的“余音繚繞”，讓聽(tīng)眾意猶未盡而充滿回憶感和新的期待感。

在探索研究流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合的課堂模式中，對(duì)流行演唱專業(yè)還需要做到幾點(diǎn)要求：第一，要求流行演唱的學(xué)生熟悉其中一種以上的樂(lè)器演奏方法，能從自身對(duì)此樂(lè)器演奏中感悟其在樂(lè)隊(duì)中的表現(xiàn)方式、功能、效果等。第二，提高演唱學(xué)生的和聲走向感覺(jué)。在與樂(lè)隊(duì)的合作中，表演者的演奏需要附擁在伴奏的和聲上才能演唱出歌曲的調(diào)性、旋律等內(nèi)容。一名優(yōu)秀的歌手要對(duì)音樂(lè)內(nèi)在蘊(yùn)含的和聲有一定的主觀感知，再通過(guò)客觀表達(dá)演繹出來(lái)。在與樂(lè)隊(duì)的合作練習(xí)中，可以向樂(lè)手拿一份總譜譜例分析，通過(guò)作品的總譜分析可以深化對(duì)音樂(lè)作品音符和整個(gè)作品的和聲功能走向理解，從而更好地與樂(lè)隊(duì)合作。第三，通過(guò)與流行樂(lè)隊(duì)的合作，激發(fā)演唱同學(xué)的創(chuàng)作興趣，提高臨場(chǎng)即興創(chuàng)作能力，從而能提升演出效果。既要了解好作品的曲式結(jié)構(gòu)、主題動(dòng)機(jī)、記憶旋律提煉，又要對(duì)作品音響效果、旋律和弦色彩等音樂(lè)內(nèi)在知識(shí)有深入研究。在原創(chuàng)歌曲或歌曲的改編實(shí)踐上激發(fā)其更大的創(chuàng)作能量，讓演唱者演唱更深入人心，作品更能打動(dòng)觀眾，留得住、傳得開(kāi)。

筆者認(rèn)為，在高校流行音樂(lè)專業(yè)課堂建設(shè)中，流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合課堂不僅體現(xiàn)了流行音樂(lè)教育中的合作意識(shí)精神，還體現(xiàn)了提高流行音樂(lè)教育的創(chuàng)新性與適時(shí)性精神。學(xué)生在這樣的課堂中得到全方位的知識(shí)體系實(shí)踐和整合，通過(guò)合作訓(xùn)練，提升同學(xué)的應(yīng)用能力，也讓流行音樂(lè)教學(xué)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)用型多元化特征。實(shí)現(xiàn)流行樂(lè)隊(duì)與流行演唱結(jié)合課堂，可以設(shè)立音樂(lè)總監(jiān)概念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)樂(lè)隊(duì)與演唱合作涉及的各類問(wèn)題，并收集各類音樂(lè)作品的總譜，由各專業(yè)老師進(jìn)行輔助指導(dǎo)分析教學(xué)，目的是提升團(tuán)隊(duì)默契度和融合度。在面臨學(xué)生自身音樂(lè)素質(zhì)的高低不同問(wèn)題上需要因材施教，保留個(gè)性尋找共性。

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