身兼多元角色 助幼兒全面發展

陳琳

摘 要：幼兒園里，班主任就是娃娃頭，不僅要做好方方面面的班級工作，還要能夠體察入微，掌握每一個幼兒的心理動態和情緒變化。作為幼兒園的班主任，需要的是童心、愛心、誠心，只有班主任無私的付出，才能夠營造具有特色的班級文化，營造促進本班級幼兒全面發展的良好環境，切實做幼兒這棵小樹的呵護者和澆灌者。

關鍵詞：幼兒園；班主任；角色；發展

幼兒園里，幼兒的一切都依賴于班主任和保育教師，班主任就是娃娃頭，事無巨細，都要班主任親自處理，發現問題及時解決問題。不僅要做好方方面面的班級工作，還要能夠體察入微，掌握每一個幼兒的心理動態和情緒變化。作為幼兒園的班主任，需要的是童心、愛心、誠心，只有班主任無私的付出，才能夠營造具有特色的班級文化，營造促進本班級幼兒全面發展的良好環境，切實做幼兒這棵小樹的呵護者和澆灌者。做好幼兒園班主任工作，既要有一腔熱血與熱情，還需要的智慧管理幼兒，在真愛付出中拉近距離，進行心與心的交流，成為幼兒的“媽媽”式的角色，還可以成為“知心姐姐”的伙伴，在耳濡目染的、循序漸進的熏陶下，使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面獲得全面健康發展。

一、角色一：“媽媽”般的關懷與照顧

剛入園的小朋友因為突然離開了自己的爸爸媽媽或者是爺爺奶奶，出現哭鬧等不愿入園的現象，如何縮短新生幼兒入園的不適感，幼兒園班主任可謂是責任擔當，在面對幼兒并哭泣或者是排斥幼兒活動時，班主任要溫言細語的去關心和照顧幼兒。有的幼兒還不會穿衣服，午睡起床，班主任特意在寢室中進行巡查，發現小朋友出現不會穿衣或者是不會穿鞋而準備情緒崩潰，大哭之際，及時上前，蹲下身子，為幼兒穿衣服、穿鞋子，一邊穿一邊與幼兒輕柔交談，“小花是乖寶寶，今天老師教你穿衣服的方法，明天小花就可以自己學著穿了，好不好，小花想不想長大呀？”小花低聲頭說，“想。”“如果想，明天老師再來，我們一起學習穿衣，好不好，下次，小花就可以自己穿衣了。”一邊班主任耐心的引導幼兒，一邊幫助她穿好衣服。雖然暫時脫離了父母的懷抱，但是關愛還是繼續進行著，小花的失落感就沒有那么強烈了，也開始慢慢融入到幼兒班級中。班主任的語言、態度、肢體藝術等，都能夠直接給予幼兒一些信息，成為無形拉近教師與幼兒距離的紐帶。對幼兒的關愛從細微處見真情，班主任的不僅要幫幼兒整理衣服，還要系攜帶，剪指甲等，對幼兒進行無微不至的關懷，自然會換來幼兒的親近，看到小朋友在游戲中玩得熱火朝天，面紅耳赤，班主任及時提醒幼兒，“口渴不渴，要不要喝點水”“現在，誰想去上廁所”……入園抱一抱，不時撫摸撫摸孩子的頭，貼貼臉，小朋友感知的都是暖意和溫馨，從而增加了對幼兒園認知的安全感，以及和班主任的親近感，逐漸消除陌生感，樂于融進幼兒園的各項活動中。

二、角色二：“伙伴”式的游戲與玩耍

愛玩游戲是幼兒的天性，如果在游戲中與小朋友一起玩耍嬉戲，成為他們游戲和玩耍的伙伴，班主任與幼兒的關系會得到很大改善，增進彼此的友善與和諧相處。班主任在設計各項工作時，尤其要結合本班小朋友的認知特點和身心發展規律經常開展各種趣味游戲，寓教于學，寓教于樂，讓小朋友獲得一些禮儀知識以及友好相處等的團體意識。游戲的設計，切忌拿來就用，而是要對游戲進行一些改編，使其更適合本班幼兒參與，融教育理念于其中。如開展“上超市幫媽媽購物”的小游戲，這一游戲與生活很貼近，班主任用這樣的語言詢問，“小朋友們，你們喜歡去超市嗎？為什么？”幼兒回答，“喜歡，哪里有好多好吃的。我最喜歡和媽媽逛超市，能買好多東西。”“非常棒，今天，大家自己結伴去逛逛超市，幫媽媽買些生活必需品，你會不會呢？”“我會，我會！”班主任主動擔任收銀員，小朋友或單獨購貨（擺放在桌面上的一些水果模型等）或結伴購物。等購好物，開始付款，扮演收銀員的班主任很溫柔地詢問，“請問你是刷卡還是現金支付？”“哦，我要用現金（提前準備的與紙幣相似的條形紙張，并在上面寫上10元，5元等）。”……班主任與幼兒一起都融入到游戲情境之中，整個氛圍歡樂、祥和，班主任忘記年齡，不知不覺融入到小朋友的世界中，小朋友也覺得和班主任一起游戲就像和自己的小伙伴游戲一樣，不再拘束，玩耍盡情盡興。

三、角色三：“引導者”對小朋友學習上的促進

班主任的角色還在于擔任開啟小朋友愛知識，學知識的引導者。作為學前教育的幼兒園，班主任的任務還在于選擇好教育內容，通過設計新穎的教學內容，讓學生生出對知識的興趣，主動學習知識。在教學過程中，班主任循循善誘，不斷啟發和引導幼兒，通過創設一些情境，來讓幼兒加深對知識的認知和理解。例如，培養幼兒對數字的概念，班主任設計了歌謠，“一只小喜鵲飛呀飛枝頭，兩個小花狗蹲在大門口，三條小魚水里游呀游……”幼兒一邊饒有興趣的跟著念，一邊在記憶中樹立其1、2、3等數的概念。又唱又說，小朋友興趣倍增。班主任還利用吃水果的時機，讓幼兒自己數一數，蘋果有幾個，香蕉有幾把，葡萄有幾串……學生喜歡那種水果，就數一數，這一妙招生動、活潑，讓小朋友識數輕松起來。

班主任，是幼兒園班級的靈魂人物，認真安排各項工作，生活的，教學的，安全的，餐飲的等，在各種活動中滲透德育教育，逐步培養幼兒的良好生活習慣，遵守常規，熱愛集體等。同時，做好日常的記錄工作，作為存檔的第一手資料，及時從每天的總結反思中，發現問題，及時解決問題，從精、嚴、細、實上下功夫。注重日常安全教育，做好幼兒的安全防范和保護，及時排查各種安全隱患。與其他教師攜手配合做好保教工作，使得本班級孩子各方面能力都能得到有效提高。積極做好家校工作，切實開展多種形式的家長活動，豐富家教理論，提高家長關注幼兒學校生活的主動性，有效促進幼兒園與家庭在教育上的同節奏同方向進行。班主任工作會對幼兒產生很大影響。可以說，班主任無私付出，得到的將是美麗的童心世界、幼苗的陽光成長。