新時代高校思政課提升"四個全面"教育實效性研究

趙欣

摘 要：本文就高校思政課提升"四個全面"的現狀進行了簡要分析，并且就此提出了具體的新時代高校思政課提升"四個全面"教育的措施，希望對加強新時代高校思政課提升"四個全面"教育實效性研究能夠有所幫助。

關鍵詞：新時代；高校思政課；提升"四個全面"教育；實效性；

一、高校思政課提升“四個全面”的現狀

（一）高校思政課必須兼具政治性與時代性的使命，如果高校思政課不能夠有效的將“四個全面”融入到課堂的理論教學中，那高校思政課的課堂教學就脫離了實際狀況。理論一旦脫離實際課堂就會顯得枯燥乏味，并且陳舊的理論不能永遠都是對的。如今高校思政課已經硬性規定，必須將“四個全面”融入到思政課堂中，但是在實際的高校思政課中，“四個全面”重要思想并不能有效的融合在高校思政課中，比如說，思政理論課堂中，在講到關于建設中國特色社會主義的依靠力量和領導核心時，教師不能夠有效的將全面從嚴治黨的實例融合到課堂授課中，不能將兩者有機的聯系在一起進行講解，從而不能深刻的強調黨自身建設的重要性。如今，很多高校思政課堂都只是單純的講解“四個全面”思想本身的理論知識，不能有效應用與之相融的理論模塊進行有力的闡釋和論證。

（二）思政教育方法比較單一

思政教育方法的的合適與否，會直接影響到學生的學習效果，如今，高新科技得去檔案，知識信息的傳播方式非常多元化，大學生思想尤其活躍，容易受到新鮮事物的影響，從而改變他們的生活習慣、學習途徑、思維方式和語言表達等等，這樣的現象對高校思政教育也提出了新的要求，傳統的填鴨式的灌輸的教育方法非常枯燥乏味，已經遠遠不能滿足大學生對教育模式的需求了，而且大學生對這樣的教學模式也非常反感。高校思政課是黨和國家大政方針和最新理論成果的宣傳基礎教育主渠道和主陣地，必須要選擇符合學生和時代特點的教學模式，與時俱進，才能更好的開展高校思政教育，否則會直接影響教學效果。如今，高校思政課在講授“四個全面”的過程中，傳統的教學觀念非常中，很多教學方法和手段也都停留在傳統的單純的理論灌輸的教學模式，方法非常單一、死板，不夠靈活。教學過程中沒有結合學生的實際情況，不重視學生的主體地位，新的思政理論一定要與實際情況相結合，結合當前最先進的思想政治，如果只是一味地以“灌輸”為主，不僅讓“四個全面”理論本身失去光環，使得“四個全面”無法真正讓學生接受，甚至產生抵觸的情緒。

（三）教學效果達不到預期目標

如今，各大高校對“四個全面”的戰略思想都非常重視，思政課更是將“四個全面”當作重點研究課程，在很大程度上將其融入到思政課中來教學，但是顯然很多高校思政課的教學效果不夠明顯，學生還遠遠不夠重視“四個全面”戰略思想，教學遠遠沒有達到預期的效果。對“四個全面”戰略思想的背景、內涵和意義等都沒有足夠的了解和理解，總之，“四個全面”戰略思想沒有真正的走進學生，讓學生重視并學習內化。

二、新時代高校思政課提升“四個全面”教育的有效措施

（一）提升教師的理論素養

“四個全面”重要思想是一個重大理論成果，大學生應該客運準確的把握和理解“四個全面”戰略布局，這在很大程度上需要思政教師的傳授。如果思政老師自身都無法全面深刻的理解“四個全面”的科學內涵，如果老師連自身的理論素養都無法提升，又如何能夠幫助大學生科學的把握“四個全面”戰略思想理論學習和提升，從而在課堂上更好的發揮主導作用。所以，思政教育者要深入研究“四個全面”戰略思想以及相關理論知識，從整體上把握理論而不是孤立的學習理論，思政教育者應該認真深入的研究“四個全面”的思想內涵，從而培養自己過硬的政治素養和價值引導的本領，有效的將“四個全面”與思政課的具體課程相結合，緊密結合社會熱點，把“四個全面”戰略思想貫徹到思政課堂之中，提高思政教育的的有效性。

首先，學校可以定期對思政教育者進行思政教育的培訓，培訓他們對“四個全面”的有效應用，如何在高校思政課中提升“四個全面”的實效性，從而提高思政教育者的工作效率，提升思政教育的能力，并且加以考核，通過一定的獎懲制度來促進思政教育者的自我學習、自我提升，不斷提升自己的思政素養。其次，學校可以高薪聘請有資歷、有能力的專業人士來領導整個學校的思政教育工作，通過從上至下的思政改革，建立一支思政素養尤其優秀的思政教育隊伍，從而有效加強大學生的思政教育工作。再者學校可以派遣思政教育者外出學習，學習其他高校、其他單位的先進的思想教育理念，揚長避短，加以借鑒，從而更好的進行大學生思政教育工作。

（二）轉變思政教育的教學模式

思政教育的教學模式的有效應用直接影響到教學效果的高低。高校思政課教學因為其政治性和時代性的特點，更要充分發揮先進教學方式的優勢。首先，要轉變教學方式，如今科學技術發展非常迅速，各種傳播手段和新媒體廣泛應用，從而教學模式也非常豐富，并且如今學生思維非常活躍，新媒體信息非常豐富，對學習方法也提出了更高的要求，所以，教師一定要尤其重視教學方式的改進完善，以學生為主體，老師為主導，作用研討式教學、案例教學、結合學生普遍感興趣的課題進行深入研究，提升學生對思政課的興趣。其次，要提高課件的吸引力，如今大學生越來越多的接觸到新媒體技術，老師可以有效的利用新媒體技術結合“四個全面”更加有效的進行思政課的教學，思政課的理論性非常強，所以顯得枯燥乏味，學生也不太感興趣，所以，老師需要結合新媒體，制作精美的課件，為理論性的思政課增加一點趣味，引起大學生的注意。教師應該有效利用信息化的優勢，運用豐富的課件形式，讓整個課件生動又深刻，利用適當的音像、視頻、動畫等多種形式，增強思政課的活力和吸引力。

（三）老師應該重視文化氛圍的渲染

學生的學習環境和氛圍對學生的成長有著至關重要的作用，能夠促進教育達到真正的潤物細無聲的境界，所以一定要建立一個和諧的校園文化，為了達到這些目的可以充分的利用“四個全面”，借助潛移默化的平臺和一些媒介將“四個全面”真正進去學生的頭腦之中。接下來可以從以下幾個方面進行詳細的闡述，首先，將學校的傳播力充分發揮，高校作為祖國花朵的重要培養基底，可以對大學生的三觀教育進行充分的培養，而且可以將高校對學生思想教育工作進一步重視。“四個全面”作為我國目前高校建設過程中的利最新思想，學校層面必須將這一思想進行充分的宣傳，利用一切可以傳播的途徑比如說校報、廣播站等將“四個全面”戰略思想進行全年的傳播。其次，要充分利網絡途徑，當今世界是一個網絡的世界，學生們更多的交流是在網絡上，可以通過學院的網站或者是學生創建的一些媒體，比如說表白墻、新媒體中心等等將“四個全面”戰略思想進行傳播，與此同時也要注意一些網絡給我們帶來的一些負面影響，引導學生能夠走向正確的思想道路。最后，我們還要加強校園文化的建設，在“四個全面”戰略思想的背景下，充分發揮媒介組織的作用營造積極向上的校園文化氛圍。

三、結束語

總之，新時代高校思政課提升“四個全面”教育實效性研究非常重要，思政教育者應該重視思政課和“四個全面”戰略思想的結合，促進高校思政教育工作的有效進行。

參考文獻：

[1]羅洪；新時代高校思政課提升“四個全面”教育實效性研究；湖北函授大學學報；2018（02）；

[2]曾志浩；李冬娜；論高校思政課貫徹“四個全面”戰略布局；北京航空航天大學學報（社會科學版）；2016（06）；

[3]汪勇；推進“四個全面”戰略布局融入高校思政課教學；農村經濟與科技；2016（18）.