基于網絡環(huán)境下大學公共英語的教學模式研究

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，以信息技術和網絡資源為主要載體的各類多媒體設備已經被廣泛運用于人類生活的各方各面，且受到網絡大環(huán)境的影響，教學模式也逐漸出現了轉變，多種新型媒體工具紛紛涌入課堂教學，合理將其運用對提高教學效率與質量存在著突出的效果。文本主要分析了網絡環(huán)境下大學公共英語教學模式的轉變，旨在促進學生學習能力和信息素養(yǎng)的共同進步。

網絡社會的來臨為教育事業(yè)帶來了極大影響，各類以信息技術和網絡資源為主要載體的媒體設備已經成為人們生活中不可或缺的工具，且在網絡環(huán)境的影響下教學模式也逐漸發(fā)生轉變，便捷的信息化教學工具成為當代課堂教學的主要手段，將其可視化、靈活化的優(yōu)勢運用在課堂教學中切實存在積極作用。由此出發(fā)，在網絡環(huán)境下大學英語教學模式也同樣在發(fā)生轉變，教師應合理運用其優(yōu)勢進行教學優(yōu)化，從而促使學生在更優(yōu)質的課堂教學中不斷提升自身的英語綜合素養(yǎng)。以下筆者從“建立網絡教學平臺”“使用媒體教學軟件”“引進豐富教學資源”三方面入手，對網絡環(huán)境下大學公共英語的教學模式進行了淺顯的研究探討。

建立網絡教學平臺，增強學生主體意識

現代教育提倡發(fā)展學生的主體地位，并遵循以學生為本的教育理念，從根本上調動他們的主觀能動性，從而使得他們能逐漸提高自主學習能力和終身學習意識。大學教育應充分增強學生的主體意識來提升他們的自律性和主動性，以此來使大學教學價值得以充分發(fā)揮。在信息技術廣泛被運用的今天，電腦、手機等多媒體設備已經成為大學生所必備的學習和生活工具，鑒于此，教師在此環(huán)境下利用網絡教學平臺進行信息化教學，可以在充分調動他們的學習積極性的同時提高教學互動性，從而在信息化教學的優(yōu)勢中充分發(fā)展其主體地位。大學英語教師可利用慕課為課堂教學注入新的生機與活力，憑借慕課平臺的大規(guī)模和開放性滿足不同層次學生的學習需求，以此來讓他們在自主、公開的學習平臺中產生強烈的學習動機，以逐步實現大學英語課程的良性改革。筆者便嘗試建立慕課教學平臺為學生進行網絡授課，大家可以在其中選擇自己需求的課程自行學習，隨后在學習過后以研討會的形式展開學習心得交流，他們可依靠網絡軟件與同學和教師研討學習中遇到的問題，最后再以階段檢測的形式檢驗其學習成果，從而使之在完整的學習流程中切實提高自身的主觀能動性。

使用媒體教學軟件，增加學生學習頻率

大學教育本就是一個相對寬松的環(huán)境與平臺，且每門課程的課時也相對較少，基于這一特性，許多C5H1LFLq+pi501/2V2+TIA==大學生在大學期間出現容易懈怠學業(yè)的現象，以至于教學成效無法達到預期的目標。針對這一現狀，教師應在保持學習氛圍寬松的條件下增加學生的學習頻率，并利用有利于調動他們學習積極性的教學手段和方式提高學習的有效性。由此出發(fā)，在網絡環(huán)境與教育事業(yè)相輔相成的現狀下，各式各樣的教學類媒體軟件受到廣大教師的青睞，且在學生常用的媒體軟件中融入具有教學性質的功能也同樣可以充分引發(fā)大家的學習興趣，讓他們在日常生活中利用電腦和手機軟件就能得到相應的學習，從而在增加大家學習頻率的基礎上切實增加教學有效性。如：微信已經成為現代人類重要的通信工具，教師在微信鏈接中放入英語小測試，讓學生以掃描二維碼的形式進入鏈接中進行每日英語練習，由此來提供快捷、便利的學習渠道，對提高大家的學習頻率與自主學習意識存在著突出的效果。

引進豐富的教學資源，促進學生思維發(fā)散

學習本就是一個層層遞進的思維發(fā)散與突破的過程，即教師利用課本內容為學生奠定知識基礎，再利用課外資源為他們進行教學延伸，并在具有拓展意義的教學模式下逐漸使其思維呈發(fā)散狀發(fā)展，以逐漸達到使之形成突破性學習思維與能力的目的。大學公共英語教學宗旨為在夯實學生英語基本功的基礎上進行英語各項運用能力的提升，以促使他們在層層遞進的知識吸收中逐步具備終身學習能力。鑒于此，教師利用網絡資源引進豐富的課外教學素材，以此在豐富學生知識層面的同時促進他們跨文化意識的形成，從而讓其在發(fā)散英語思維的輔助下使自身英語綜合素養(yǎng)獲得提升。教師可在教學時根據教材內容從網絡中選取合適的課外資源，比如在學習“How to Prepare for Earthquakes”這課時，筆者在教授完課文中的內容后又利用多媒體為學生普及了遇到火災時應如何進行自救，并為他們講解了在美國應如何對火警表達清楚自己的遭遇，同時還讓大家記憶了一些相關的專業(yè)術語來提高拓展教學的完整性。由此來利用課外教學資源豐富學生的知識面，便可在促進他們英語思維發(fā)散的同時提高英語語言的實用性。

綜上所述，網絡資源在現代信息社會中起到越來越重要的作用，網絡環(huán)境下的教育教學模式也同樣在改革與優(yōu)化，鑒于此，大學英語教師將信息技術和網絡資源引入到課堂教學中可以在充分調動學生主觀能動性的同時使之學習效率與質量共同提升，并以此為基礎促進他們英語能力和信息素養(yǎng)的雙重發(fā)展，從而逐步實現大學公共英語課程的良性改革。