《消防安全教育》之我見

全方位了解我園幼兒消防認知概況

在開展消防安全教育版塊時，為具有針對性，我們首先對各年齡段幼兒進行了一次消防自救常識的抽樣調查。結果顯示，只有占總數38.2%的幼兒知道打火警電話。這說明，這些孩子一旦遇到火災，其后果是非常可怕的。盡管有38%的幼兒知道打“119”火警電話，但只有占總數21%的幼兒知道告之家庭地址并且講不清楚，有25%認為火警電話是“110”，還有20%的幼兒選擇自己用水澆，不知所措的竟占30%。調查說明孩子對消防自救常識的了解是非常粗淺的，課題消防版塊結束后我們重新抽樣調查，38名大班孩子中知曉火警電話占93.9%，清楚家庭地址占72.7%，如何自救占63.6%，充分體現了安全課題研究的成效。

制定特色園本教研的消防安全教育內容

幼兒園“以科研促教研、以科研促發展”，定期組織開展課題分析研究工作。為形成獨特的園本教研，我們以安全課題為載體，開展學科研討和教法培訓，進行研訓一體的園本培訓活動，首先確定消防安全教育內容是關鍵。

總目標：

第一，了解簡單的消防安全知識，培養幼兒初步的自我保護意識；第二，讓幼兒了解火災發生的幾種原因，懂得如何防范；第三，初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。

根據幼兒年齡特點制定安全教育：

第一，認知方面。小班：了解發生火災的原因；中班：在小班基礎上增加“認識消防器材”，讓幼兒進行火災逃離等消防活動的學習。大班：在小中班基礎上增加自我防火意識及一些自救常識，自己會設置一些逃生標志。

第二，情感方面。小班：燃放煙花爆竹應在成人的看護下進行，不能單獨燃放；中班：不玩火、鞭炮、煙花，獨自在家里不能自己開電器。發生火災應聽從成人指揮，迅速逃離火災現場；大班：能聽父母和教師的話，不玩火、鞭炮、煙花，獨自在家里的時候不能自己開電器。同時發現其他人放鞭炮或煙花，能提醒他人到安全地方燃放鞭炮或不要放鞭炮。

第三，行為方面。小班：火柴、打火機不是玩具，一旦發現，應及時告訴父母或教師；中班：不玩火，放鞭炮或煙花會在成人的引導下到安全地方。會用毛巾握住嘴巴，彎著腰逃離火災現場。不破壞消防設施；大班：發現有人放鞭炮、煙花、丟煙頭會及時提醒。會及時撥打119電話及知道一些簡單的自救逃生方法。知道家里和幼兒園火災疏散途徑。

通過不同途徑對孩子實施消防安全教育

舉行消防演練

每個學期我們都進行消防演練，通過演習，幼兒掌握了自救逃生的方法，提高了實際遇險自救能力，自我保護意識也得到進一步加強。

開展消防主題活動

開展消防主題活動是消防教育的重要手段。組織全園師生聽消防輔導員上消防常識課，安全課題開展至今我們舉行了六場消防知識講座。教師、家長和孩子一起參加，2015年5月5日，西城路幼兒園組織大班幼兒和家長約60人到象山區消防大隊參觀，進行體驗活動。2016年6月18日上午，西城路幼兒園組織親子活動，走進桂林市消防支隊與消防員叔叔來了一次零距離的接觸，開展“我是小小消防員”體驗活動。通過消防主題教育，孩子對消防員叔叔充滿尊敬和愛戴，從而也教育了幼兒學習消防員的勇敢精神。

利用優質課交流學習

我園注重將消防安全教育內容有機融合于各領域教育教學過程中，為了讓課題組的每一位教師都能積極參與進來，我們開展了消防優質課大賽，利用優質課相互學習、商討切磋，使我們的業務水平都得到了切實的提高。在象山區幼兒園半日活動的開放中，我園覃麗妃老師上的健康、社會領域《學做解放軍》，就是一節消防探究活動，幼兒在健康活動中滲透防震逃生意識，如濃煙烈火時要往下蹲，捂住口鼻低身走，擁擠的地段要按順序走。這次公開課獲得高度評價。

創設環境讓幼兒感受消防安全

環境是一面會說話的墻，我們注重消防安全在環境的滲透，如：“西城幼安全號起航了”“安全知識欄”消防的卡通連環圖片、漫畫、標志、符號、照片等可以讓幼兒知道最基本的防火手段，并讓幼兒從生動的環創中了解在火災發生時該如何處理。同時有趣的、生動形象的安全宣傳欄或墻飾也美化了幼兒園。

家園密切配合，進一步深化幼兒的自我保護意識

我園每班都設有安全欄，我們也讓家長動手制作消防器材手工，設計消防安全標識，廣泛收集各種消防宣傳材料，極大地豐富了安全欄的內容。每學期開展消防游戲大比拼，在各類活動中孩子學會了自我保護的技能，家長的消防安全意識觀念也得到了增強和轉變。消防意識的培養要從娃娃抓起，能夠在幼兒教育階段很好地對幼兒實施消防安全教育，孩子會終身受益。