淺談小學課堂中教育技術(shù)的應用

現(xiàn)代教育理論、教育方法可謂是現(xiàn)代教育技術(shù)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在系統(tǒng)論觀點的指導下，教師可以對現(xiàn)代信息技術(shù)進行充分利用，為教學過程中資源設(shè)計、開發(fā)、利用等方面工作的開展奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)提高教學工作實效性的目的。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)可謂是現(xiàn)代教育技術(shù)中的三大支柱型技術(shù)，若能對這些現(xiàn)代教育技術(shù)進行科學合理的應用，便會對教學工作的開展產(chǎn)生較多幫助。

現(xiàn)代教育技術(shù)應用現(xiàn)狀

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)應用過程中主要存在兩方面問題：其一，軟硬件環(huán)境條件方面的問題。部分區(qū)域?qū)W校的現(xiàn)代教育技術(shù)應用軟硬件環(huán)境仍然不夠成熟，存在硬件設(shè)施不足、教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有所欠缺、教學軟件匱乏、教學評價體系不合理等問題，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用推廣等產(chǎn)生了一定的阻礙和限制。其二，對現(xiàn)代教育技術(shù)認知方面存在一定的問題。應用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)在需求不足的情況下，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的機械灌輸式教學方法，無法對現(xiàn)代教育技oE3mw6slW4biIlcy742Q9qM0TUJ7Ey5wvVRigrOgULQ=術(shù)的作用及應用價值產(chǎn)生更多認識；此外，存在重視技術(shù)、輕視應用的問題，對現(xiàn)代教育技術(shù)應用效果產(chǎn)生了一定影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學的應用及提高策略

對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的軟硬件環(huán)境進行構(gòu)建和完善

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用情況受到教學設(shè)備、教學軟件、設(shè)備操作能力、領(lǐng)導及其他同事支持等方面的影響，并且某些學科或內(nèi)容的教學工作并不適宜將現(xiàn)代教育技術(shù)當作載體，因此對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應用時，教師需要對上述因素進行綜合考慮，對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的軟硬件環(huán)境及條件進行逐步的完善，下面對幾方面應用策略進行具體分析：

首先，對教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培訓方面的工作提高重視。通過教育培訓手段可以使教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用方法進行熟練掌握，通常情況下可以應用培訓與考核的方式，為培訓效果的提升和教師參與積極性的增加奠定基礎(chǔ)，促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平的提高。另外，需要教師擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)代教育技術(shù)并不能取代教師的作用，其對教學工作僅能起到輔助性作用，因此在整合過程中需要對教師創(chuàng)新意識、教育思想、教育技術(shù)素質(zhì)等進行培養(yǎng)和提升，為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助性作用的發(fā)揮提供更多支持。教師的現(xiàn)代科學教育觀念是實現(xiàn)教育科學化必不可少的先決條件。信息技術(shù)作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用；作為課程，信息技術(shù)在各級各類學校設(shè)置成為必然。而且由于信息技術(shù)教育貼近現(xiàn)實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、時效性，在素質(zhì)教育中有著重要的地位和作用。在信息技術(shù)教學中應結(jié)合學科特點，處理好信息技術(shù)學科與中小學生認知水平的關(guān)系、教師和學生的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系。

其次，秉承因地制宜的原則進行現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)工作。對硬件環(huán)境進行建設(shè)時，需要對本校實際情況、師生實際需求等進行考慮，避免硬件環(huán)境建設(shè)工作脫離實際，使其能夠真正地服務于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用及教學工作。

最后，對教學軟件資源建設(shè)、動態(tài)教學評價體6O5jFLV3FHIV1z0CddrwXwLlhNUFbYRKN8OYq91xMWE=系構(gòu)建方面的工作進行落實。為了促進現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學的應用，需要對信息化工程建設(shè)方面的工作進行推進，對校園網(wǎng)絡(luò)工程進行落實，進而為教學軟件資源共享等提供了更多支持，為教師教學工作的開展和學生的學習提供了更多方便。

對現(xiàn)代教育技術(shù)進行正確理解和認識

為了對現(xiàn)代教育技術(shù)進行更好的應用，充分發(fā)揮其應有的作用，教師需要對現(xiàn)代教育技術(shù)進行正確的理解，對原有的錯誤認知及觀念進行轉(zhuǎn)變，能夠從實際需求、教育觀念的轉(zhuǎn)變兩方面進行調(diào)整。

首先，加強現(xiàn)代教育技術(shù)及教學工作的整合。現(xiàn)代教育技術(shù)可被視為輔助教學手段中的一種，因此對其進行應用時，教師需要對本學科教學實際需求進行考慮，對現(xiàn)代教學資源、媒介等進行整合，促進現(xiàn)代教育技術(shù)應用價值的發(fā)揮。應用過程中教師還需要對尺度問題進行把握，防止出現(xiàn)應用過少或過當?shù)那闆r，進而使現(xiàn)代教育技術(shù)真正地服務于教學工作，幫助學生對教學內(nèi)容進行更好的理解和掌握，提高教學效果。

其次，對教育理念進行調(diào)整。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用需要依靠長時間的摸索和實踐，教師在其中發(fā)揮著重要的作用。基于此，教師需要對自身教育理念進行調(diào)整，對自身現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平、實踐應用水平等進行提升，并且從思想認識層面上進行加強，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應用奠定基礎(chǔ)。

隨著教學改革工作的逐漸深入，教師已經(jīng)對教學方法、教學內(nèi)容等方面進行了調(diào)整，對現(xiàn)代教育理論進行了更多的應用，對更多現(xiàn)代教育技術(shù)進行學習，從而使教學工作朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。對現(xiàn)代教育技術(shù)應用過程中存在的問題及相應的解決策略進行具體分析，在實際教學過程中，教師可以結(jié)合自身工作進行調(diào)整，對現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應用，并督促自己不斷進步，促進整體教學水平的提升。