小學音樂教育中的趣味教學探究

隨著我國社會經濟的快速發展，我國對全面型人才的需求也越來越大。所以，教師在進行教學時要順應時代的發展需求將學生們培養成一個高素質的優秀的德智體美勞全面發展的人才。作為影響學生全面發展的重要因素——對學生的美學教育是我國素質教學中的重要組成部分，教師在教學時要加強對小學生音樂教學的重視程度，提升學生們的表達能力、鑒賞能力以及創造能力等，以及引導并培養學生們樹立正確的審美觀和價值觀。但是由于小學生的年紀較小，所以他們難以全身心地投入到音樂課堂教學中。因此，這就要求教師在進行教學時要不斷地創新自身的教學方式，通過趣味性教學的方式，營造活潑歡樂的課堂氣氛，激發學生學習的興趣。使其全身心投入，有效地提高自身的教學質量。

小學音樂趣味性教學的概念及主要特點

小學音樂趣味性教學的概念

小學音樂的趣味性教學主要是指教師在進行教學時要從學生的情感、理想、情趣以及興趣點等多方面為目標，針對小學生的心理特征，以學生興趣為基礎，創設愉悅的課堂環境，使學生由被動學習變為主動學習，由枯燥的學習變為有趣的學習，在提高學生學習音樂的積極性和興趣的同時讓學生們潛移默化地養成自主學習的習慣，提高學生們的音樂審美能力和實踐能力。小學音樂教師采用趣味性教學方式教學時不僅要傳授學生們基本的知識和技能，而且更重要的是培養學生們的審美能力和自主學習能力，激發學生們對音樂的創造性。

小學音樂趣味性教學的主要特點

小學音樂教師在進行趣味性教學時具有綜合性、科學性以及實踐性等主要特點。趣味性教學不僅可以幫助教師們有效地解決教學環境和教學關系等方面存在的問題，還可以引導學生們養成自主學習的學習習慣，趣味性教學在小學音樂教學中屬于一種綜合性的教學方式，它可以多方面、多層次以及多角度地解決學生們在學習中存在的主要問題。

小學音樂趣味性教學的科學性特點是因為小學教師在教學時可以借助先進的教學手段，結合其他音樂家的教學思維和教學理念來不斷地創新自身的教學方式，從而形成一個完善的音樂教學體系。同時，教師在教學時也可以幫助學生們多實踐，在實踐中深入地感受音樂的魅力。

小學音樂教學中趣味性教學的實施策略

以學生的興趣出發，提高學生們的創造力和想象力

小學學生因年齡原因，普遍具有注意力不集中、活潑好動、樂于模仿、對新鮮事物容易引起興趣等特點，當前小學音樂教學極容易出現喜愛“音樂”但討厭音樂課堂的現象，所以這就要求教師在進行趣味性教學時，改變填鴨式的“我教你唱”的教學方式，充分結合學生的興趣，將學生喜愛的卡通人物、游戲角色等設計成為課堂中趣味的導入，激發學生的學習興趣，使其集中注意力，增強音樂課堂教學的互動，增強自身與學生們的情感交流，充分地培養和提高學生們的創造力和想象力。

豐富課堂教學形式，提升音樂教學的趣味性

小學音樂教學可以在一定程度上提高學生們的創造性思維，所以教師在進行趣味性教學時應增加舞蹈、模擬、表演、樂器等教學手段，創設合理的情境來有效地激發學生們的創造性思維，讓學生們自發地參與到了教學活動中。

例如教師在教學生們《祝你生日快樂》這首歌曲時，可以引導學生們想象今天是自己的生日，有許多親戚和朋友為自己慶生，進行吹蠟燭、送祝福的話語等形式，趣味引導學生進入教學情境，從而激發學生們的學習興趣。此外教師們在進行教學時也可講解歌曲相關的人物或者軼事來進一步增強趣味性，幫助學生們更深入地認識和理解音樂，從而提高學生們對音樂的感悟能力。

增強教學的實踐性，加強學生學習的興趣

教育學家認為能讓學生切身參與的教學方式就是最有效的教學方式。所以教師在趣味性教學時還應充分利用學生們的課堂時間和課外時間，結合教學內容開展多種活潑有趣的課外活動，讓學生們在音樂實踐中體味樂趣，感受音樂的魅力。

例如教師在教學時可以組織歌詠比賽等音樂活動來鍛煉學生們的心理素質、舞臺表現力、演唱水平和演唱水準等。此外，音樂教師在開展趣味性教學時要站在學生的角度上考慮問題，凸顯學生的主體地位，從而使得自身的教學水平達到一個新的層次。

結語

總而言之，在我國素質教育不斷發展的同時，小學音樂趣味性教學是現代化音樂教學發展的必然趨勢，因此，小學音樂教師在教學時要始終堅持創新教學方式，發揮學生學習的主體地位，調動學生們學習的主動性和積極性，并通過趣味性教學的方式來幫助學生們更好地掌握音樂知識，從而提高學生自身的綜合素質。同時，教師在進行趣味性教學時也要耐心地聽取學生的意見，并耐心點評，讓學生們清楚地認識到自身的學習情況，幫助他們在學習中不斷地改正自身的缺點，發揚自身的優點，從而有效地提高自身的綜合素質。