淺談主題背景下“愛”的繪本教學

以“愛”的繪本活動融入式地進入主題活動中

中班主題活動《你快樂 我快樂》的總目標中突出了“快樂”“自己和別人”等等的字眼，也是該主題活動的核心思想。我們的孩子年齡比較小、獨立性比較差，生活中常常以自我為中心，缺乏對同伴的一些關愛，孩子們的交往能力也比較薄弱。我們這個主題活動要求孩子學會心存感激、對人關愛、站在別人的立場理解別人的情緒，知道讓別人快樂其實也是自己的一種快樂，體會“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。也在主題活動中告訴了孩子在不快樂的時候怎樣去調節自己的心情，使自己快樂。這些難能可貴的品質不僅需要我們教師在組織活動中進行有意識的引導，讓孩子們感受到這些被關心的快樂，感受到溫暖，學會愛和被愛，學會感激，讓幼兒真正地學會生活。因此我們的繪本教學活動也就融入這個主題活動中，讓孩子更能夠以繪本故事的形式來理解愛與被愛以及相互關愛的情感。

繪本教學活動《愛心樹》

《愛心樹》這本繪本，雖然繪本故事并不長，但是充滿了溫馨，也略帶著一點點憂傷，讓我們深深感動。愛心樹，就像孩子們的爸爸媽媽以及不斷為我們付出的身邊的人一樣。因為對孩子的愛而不斷地給予，也因為給予而感到真正的快樂。

互動中“愛”的情感交流

看看那些充滿童趣的圖畫，孩子們的交流也會變得比較強烈。在繪本課堂中教師與孩子們要進行情感的交流。在課堂活動中，教師要停下來與幼兒共同體會繪本中樹與男孩的感情變化，可以讓孩子來猜測故事接下來會怎樣發展，讓大家來說一說對故事中人物的看法；或者聯系實際生活，請孩子來說說，你在家里有沒有哪個人像這個愛心樹一樣給你帶來快樂和幸福，他們都為你做了什么事情……而孩子在理解大樹對男孩的愛的同時也能回歸自己的生活，從繪本與生活中進行聯系。這樣的氣氛使教師與孩子們的情感得到交融，繪本讓孩子和教師之間也有了更親密的交流，使孩子能夠真正地走進繪本閱讀，發揮他們的主觀能動性。

感受“索取”與“付出” “獲得”與“感恩”的情感

隨著繪本故事一點點展開，孩子們會深深地被感染，讓他們在淡淡的憂傷中與自己的生活相聯系。理解了這個繪本故QTLd8agvW3b8mLdIJm4cNw==事的孩子們，會隱約感受到自己與家人的關系和男孩與大樹的關系有著相似之處。于是，有關“索取”與“付出” “獲得”與“感恩”的話題會在孩子的心中得到升華。整個教學活動中，我不僅引導孩子們讀懂圖片，并且通過仔細觀察插圖，使繪本的內涵更加豐富了。

繪本教學活動《彩虹色的花》

繪本閱讀《彩虹色的花》是一個極其溫柔且感情細膩的繪本故事。一朵彩虹色的花將自己的花瓣都用來幫助有需要的小動物，最后自己被覆蓋在白雪下面。可是她的希望和夢想還在繼續著，當春天來臨的時候，新的花朵又在陽光下綻放了。生命的輪回與樂于助人的精神一直存在，給我們的小朋友們留下了無窮無盡的意味。在書的封面上那彩虹色的環襯，色彩非常動人，幾乎包含了所有的想象：生命、陽光、愛、夢幻……

情感體驗，經驗遷移

在我的繪本教學課堂中，我注重挖掘這個繪本故事的情節，結合故事的發展脈絡聯系實際生活，引導孩子們去思考，去發散自己的思維。我事先挖掘好這個故事的內涵，深入淺出，用適合兒童心理特點的語言表現出來。本次活動內容從載體到形式，從意象到內涵，都以貼切生活為切入點。

在活動中，孩子們以愉快的、主動的情緒完整地欣賞了繪本故事內容。孩子們將自己融入繪本故事情節中，建立自己的情感經驗，懂得幫助朋友和得到朋友的幫助都是非常快樂的事情。

巧妙運用多種輔助手段

在活動中，我采取了PPT展示、教具引導以及音樂介入等形式來開展繪本活動。孩子們是以形象的思維為主，借助繪本的畫面，讓孩子從視覺上更直接地感受和理解故事的內容。繪本中的螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥等親切可愛的形象、相似的故事框架以及幼稚的對話，生動形象地詮釋了繪本故事內容。通過自我聯系，及其孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好地理解故事內容升華情感。

結語

總之，繪本教學的方式是多種多樣的。在主題活動背景下，我會選擇更貼切幼兒年齡段、幼兒的實際經驗以及主題活動內容的繪本進行繪本教學。在實際操作中我也會根據不同繪本的特質進行靈活運用，從而悄悄地就讓繪本動起來，讓幼兒能夠更多更好地投入繪本教學中，領悟繪本的美妙。