淺談主題背景下“愛(ài)”的繪本教學(xué)

以“愛(ài)”的繪本活動(dòng)融入式地進(jìn)入主題活動(dòng)中

中班主題活動(dòng)《你快樂(lè) 我快樂(lè)》的總目標(biāo)中突出了“快樂(lè)”“自己和別人”等等的字眼，也是該主題活動(dòng)的核心思想。我們的孩子年齡比較小、獨(dú)立性比較差，生活中常常以自我為中心，缺乏對(duì)同伴的一些關(guān)愛(ài)，孩子們的交往能力也比較薄弱。我們這個(gè)主題活動(dòng)要求孩子學(xué)會(huì)心存感激、對(duì)人關(guān)愛(ài)、站在別人的立場(chǎng)理解別人的情緒，知道讓別人快樂(lè)其實(shí)也是自己的一種快樂(lè)，體會(huì)“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的快樂(lè)。也在主題活動(dòng)中告訴了孩子在不快樂(lè)的時(shí)候怎樣去調(diào)節(jié)自己的心情，使自己快樂(lè)。這些難能可貴的品質(zhì)不僅需要我們教師在組織活動(dòng)中進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓孩子們感受到這些被關(guān)心的快樂(lè)，感受到溫暖，學(xué)會(huì)愛(ài)和被愛(ài)，學(xué)會(huì)感激，讓幼兒真正地學(xué)會(huì)生活。因此我們的繪本教學(xué)活動(dòng)也就融入這個(gè)主題活動(dòng)中，讓孩子更能夠以繪本故事的形式來(lái)理解愛(ài)與被愛(ài)以及相互關(guān)愛(ài)的情感。

繪本教學(xué)活動(dòng)《愛(ài)心樹》

《愛(ài)心樹》這本繪本，雖然繪本故事并不長(zhǎng)，但是充滿了溫馨，也略帶著一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，讓我們深深感動(dòng)。愛(ài)心樹，就像孩子們的爸爸媽媽以及不斷為我們付出的身邊的人一樣。因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)而不斷地給予，也因?yàn)榻o予而感到真正的快樂(lè)。

互動(dòng)中“愛(ài)”的情感交流

看看那些充滿童趣的圖畫，孩子們的交流也會(huì)變得比較強(qiáng)烈。在繪本課堂中教師與孩子們要進(jìn)行情感的交流。在課堂活動(dòng)中，教師要停下來(lái)與幼兒共同體會(huì)繪本中樹與男孩的感情變化，可以讓孩子來(lái)猜測(cè)故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)故事中人物的看法；或者聯(lián)系實(shí)際生活，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在家里有沒(méi)有哪個(gè)人像這個(gè)愛(ài)心樹一樣給你帶來(lái)快樂(lè)和幸福，他們都為你做了什么事情……而孩子在理解大樹對(duì)男孩的愛(ài)的同時(shí)也能回歸自己的生活，從繪本與生活中進(jìn)行聯(lián)系。這樣的氣氛使教師與孩子們的情感得到交融，繪本讓孩子和教師之間也有了更親密的交流，使孩子能夠真正地走進(jìn)繪本閱讀，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

感受“索取”與“付出” “獲得”與“感恩”的情感

隨著繪本故事一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)，孩子們會(huì)深深地被感染，讓他們?cè)诘膽n傷中與自己的生活相聯(lián)系。理解了這個(gè)繪本故QTLd8agvW3b8mLdIJm4cNw==事的孩子們，會(huì)隱約感受到自己與家人的關(guān)系和男孩與大樹的關(guān)系有著相似之處。于是，有關(guān)“索取”與“付出” “獲得”與“感恩”的話題會(huì)在孩子的心中得到升華。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我不僅引導(dǎo)孩子們讀懂圖片，并且通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，使繪本的內(nèi)涵更加豐富了。

繪本教學(xué)活動(dòng)《彩虹色的花》

繪本閱讀《彩虹色的花》是一個(gè)極其溫柔且感情細(xì)膩的繪本故事。一朵彩虹色的花將自己的花瓣都用來(lái)幫助有需要的小動(dòng)物，最后自己被覆蓋在白雪下面。可是她的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)著，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放了。生命的輪回與樂(lè)于助人的精神一直存在，給我們的小朋友們留下了無(wú)窮無(wú)盡的意味。在書的封面上那彩虹色的環(huán)襯，色彩非常動(dòng)人，幾乎包含了所有的想象：生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

情感體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)遷移

在我的繪本教學(xué)課堂中，我注重挖掘這個(gè)繪本故事的情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹グl(fā)散自己的思維。我事先挖掘好這個(gè)故事的內(nèi)涵，深入淺出，用適合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵，都以貼切生活為切入點(diǎn)。

在活動(dòng)中，孩子們以愉快的、主動(dòng)的情緒完整地欣賞了繪本故事內(nèi)容。孩子們將自己融入繪本故事情節(jié)中，建立自己的情感經(jīng)驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到朋友的幫助都是非常快樂(lè)的事情。

巧妙運(yùn)用多種輔助手段

在活動(dòng)中，我采取了PPT展示、教具引導(dǎo)以及音樂(lè)介入等形式來(lái)開(kāi)展繪本活動(dòng)。孩子們是以形象的思維為主，借助繪本的畫面，讓孩子從視覺(jué)上更直接地感受和理解故事的內(nèi)容。繪本中的螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及幼稚的對(duì)話，生動(dòng)形象地詮釋了繪本故事內(nèi)容。通過(guò)自我聯(lián)系，及其孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容升華情感。

結(jié)語(yǔ)

總之，繪本教學(xué)的方式是多種多樣的。在主題活動(dòng)背景下，我會(huì)選擇更貼切幼兒年齡段、幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及主題活動(dòng)內(nèi)容的繪本進(jìn)行繪本教學(xué)。在實(shí)際操作中我也會(huì)根據(jù)不同繪本的特質(zhì)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而悄悄地就讓繪本動(dòng)起來(lái)，讓幼兒能夠更多更好地投入繪本教學(xué)中，領(lǐng)悟繪本的美妙。