微信公眾平臺在教學過程中的應用

隨著網絡技術的迅速發展，當前智能手機對網絡和多媒體的支持已經不亞于傳統計算機，其中微信公眾平臺這一新的移動網絡平臺應用已經越來越廣泛，很多企業或組織都已經開始建設，如：歐亞商都、歐亞賣場、清華大學、京東商城等，這些主要是應用于商業上，即營銷。根據網上文獻表明，微信公眾平臺應用于教學或是輔助教學還是很少的，有關這方面的研究也不是很多。這說明很多學校還沒有對這一平臺有足夠的認識，或許與一些應用方面的不良因素有關，如應用后的效果不易確定、日常信息發布與維護量大、學生上課看手機負面影響等。但我認為，微信公眾平臺的出現，更能對職業教育中網絡學習的一些問題加以彌補，并進一步發揚移動學習的優勢。也正是移動設備的普及和網絡寬帶的增加，讓移動學習有了現實的技術支撐。通過對微信公眾平臺在教學中的應用過程，我們分析其中的意義，包括以下幾方面：

分層教學，提高興趣

學生們可以隨時隨地進行不同目的學習，同時也提高了學習的積極性。對于認真學習的學生，他們可以擴展性地學習更加難的問題；對于不想學習那么難的知識點的學生，可以看一些有興趣的與實時相關的新聞或信息；這些內容既不影響成績，又能給自己以后走向工作崗位提供一些有用內容。對于學生來說，這是一種不強迫的學習方式，從而也提高了他們的學習積極性，從而潛移默化地達到了教學的目的。

動態教學，實現互動

微信公眾平臺使教學方式、方法多樣化，即有文字、圖片、語音、視頻、網址鏈接等多種信息表現形式，又有實時交流互動的平臺，讓學生更大程度地利用現代化工具去學習知識、擴充見識、提前和社會環境接軌。同時，微信公眾平臺也適用于互動式的教學。現在的生活節奏較快，不論是教師還是學生，很難做到抽出連續的時間進行一對一或一對多的學習溝通。而微信公眾平臺所提供的實時留言、消息推送等功能，適合學生們隨時隨地向教師或其他同學進行提問，教師或其他同學會對提問進行反饋。教學雙方在不斷地留言交流中，可以實時建立起一對一或一對多的溝通環境，避免了學生找教師不方便的情況，更減少了學生在教師面前的緊張和尷尬情緒帶來的負面影響。

也可以進行微信公眾平臺的考試測試等內容，在這里可以用二維碼或網址來進行微信上的考試過程，如https：//ks.sojump.hk/jq/16030211.aspx網址，或二維碼登錄微信掃碼就能進行考試，教師可以在網絡上進行評價。

延伸教學，擴充內容

微信在教學過程中可以做到拾遺補闕，在課程講授過程中，教師有時對知識點會根據主次進行增減，這樣有些很小的知識點就不能講解進來，但是有時小的知識點也會在后面或實際工作中進行應用，教師只有在后面用到的時候提及一下，學生不能有一個連貫的知識結構的學習，記憶起來比較困難，而如果這個小知識點在實際工作中遇到了才想起來去學習，又可能耽誤一些工作，所以，如果有了微信公眾平臺這個網絡教學平臺，學生們可以隨時隨地進行學習，擴展和鞏固自己的學習知識面。從而，微信公眾平臺起到了一定的拾遺補闕作用。

社會服務，有的放矢

通過微信公眾平臺進行學習，拓寬了接受教育的對象。不僅有校園中的學子們，更有一些想學專業知識的社會有志青年，他們通過網絡或微信進行搜索找到我們的微信公眾平臺，他們對知識的渴望和學習的熱情也更激勵我們這些教師做好微信公眾平臺，讓更多的人受益。使學校也在一定程度上提供了社會服務。

微信公眾平臺是新興的移動網絡平臺，其自身的優勢就是我們要研究的方向，我們要更好地發揮它的長處，更好地應用在教學當中，要做到邊研究、邊實踐、邊總結、邊完善，充分調動學生學習的積極性、主動性，提高學生的成績、擴大學生的知識面、提升學生的就業率，同時也注重學生的德育，通過小故事或小案例來影響他們，也加入相關的心理咨詢服務，讓學生們獲得更多的幫助。

建立適合中等職業學校學生學習用的微信公眾平臺，并通過其強大的分享能力，將網絡上的大量教學資源整合起來。我們之所以選擇微信公眾平臺來實現網絡式的教學，主要是從以下幾個微信公眾平臺的特點來考慮的：微信公眾平臺比網站易獲得；微信公眾平臺學習對比網站學習方便；微信公眾平臺易接受度好。通過微信公眾平臺讓學生進行自主學習、隨時學習、互動學習、長期學習、泛在學習。

在教學活動中應用信息技術，其不是街頭藝人的魔術，教師也不是魔術師，更不是巫師。因此，在教學過程中使用信息技術，不可能產生教學奇跡。而過度使用信息技術所呈現的“教學成效”，也未必就體現出了學生“真”的發展。一時之“奇”，將會導致一生之“畸”。所以，我們在教學中應用微信公眾平臺要用辯證的眼光來看，自然會發現好的一面，當然也不能忽視不好的一面，要讓學生的學習有更多的選擇，要讓學生在現在和未來都能通過微信公眾平臺進行更好的學習。