小學數學生活化教學的研究

數學作為一門實用性的學科，在學習小學數學的過程中，可以發現數學的獨特美及其獨特價值。我們可以在生活中發現數學，在生活中應用數學。但是如今數學的實用性發展情況并非一帆風順，新課改背景下，生活化的教學理念引入課堂，提升小學數學教學的生活化成了極其迫切的教育活動。于是筆者針對現今小學數學生活化教學中存在的問題，提出了相應的策略，以期能夠真正促進小學數學的教學工作。

研究概述

小學數學生活化教學不同于以往的傳統教學，但是也不能僅從字面意思來理解小學數學的教學生活化，而是要深入理解生活化教學及數學生活化教學的含義，才能在教學中得以正確實施生活化，真正地將實際生活與書本上的數學知識聯系起來，使學生和教師都能做到知行合一、手腦并用。

生活化教學的概念

生活化教學即是教師在教學中能夠將書本知識與生活相結合，真正做到舉一反三。將學生作為課堂的主體，從而加深學生對于所學知識的理解。注重學生以往的知識與經驗，從生活中來，到生活中去。

生活化教學不只是教學的手段，而應成為教學的目標，真正促進學生的全面發展。但是在傳統的教育體系下，一些教師受高考指揮棒的影響，教學中仍然是以死記硬背的方法進行知識傳授，忽視生活化教學。 一些高分低能的學生，將書本上的知識背得滾瓜爛熟，但是真正走入社會時，卻不能做到學以致用， 這也是當今提倡素質教育和生活化教學的重要原因和迫切之處。

小學數學生活化教學的概念

小學數學生活化要求書本上的數學知識能夠緊密結合學生的現實生活，不是讓學生成為學習的書呆子，而是成為學習的發現者。不是將知識強加給學生，同樣也不是灌輸式的教學，而是充分調動學生學習的積極性，在生活情境中學習數學知識。在教師的指導下，學生能夠尋找生活中的數學素材，能夠形成自我聯想，將生活知識與課堂理論知識形成銜接。

小學數學生活化教學的價值

小學數學教學的生活化不僅可以提升學習者的數學知識，而且也能使教師在知識傳授中發展自我。因此，小學數學教學的生活化在教學中具有不可或缺的作用。

小學數學生活化教學中出現的問題

現今小學數學生活化教學在實施過程中，雖然取得了很好的教學效果，不僅能提高教學質量，也能提升教師素養，但是仍然存在著越來越多的問題。

教師小學數學教學忽視生活化教學的目標

小學數學教學生活化是讓學生能夠在數學學習中探索、解決數學問題，加強應用數學知識的能力。但是現今應試教育環境下，教師往往要求學生們死記硬背，從而在測驗中獲得好的學習結果。一方面。教師在應試教育下，忽視了將書本知識與生活進行互相聯系，另一方面，教師自身能力有限，而數學教學生活化需要教師具備寬廣的知識素養，真正在數學教學中做到融會貫通。

有的教師只注重理論知識，忽視數學教學生活化

有的教師只注重分數，機械地將數學知識灌輸給學生，機械地讓學生背誦數學公式、數學定理。把學生當作數學學習的機器，不關心學生的學習興趣與愛好，不注重數學知識在生活中的應用，只是以書本上的例題去教授數學知識，不能創設出真實的數學學習情境。

有的教師只注重理論知識，教學生活化泛濫

有的教師過分理解數學教師生活的含義，在實際教學中只注重生活化，忽視了數學作為一門實用性與嚴謹性的學科。追求數學教學的片面性，認為將數學知識和生活結合在一起就是生活化教學。不僅浪費了學生的時間與精力，也讓數學教學成為了一門只追求過程不注重效果的教學過程。因此，教師應合理地將數學教學生活化，不能忽視數學的基礎知識。

小學數學生活化教學的實施策略

創設生活情境，提高學生學習興趣

教師應善用生活中所觀察和探索到的有關小學數學的生活現象，并將其運用到實際教學中。改變傳統的死記硬背的數學教學，將理論知識與生活現象結合起來，增強學生的學習興趣。增加學生運用數學知識到生活的能力，全面促進學生的發展。

強調做中學，引導學生應用知識

著名教育家杜威曾提倡學生做中學，即是強調學生的實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是從理論提升的實踐過程，使學生真正感覺到數學就在身邊，能夠從生活中學習數學知識。時代在進步，社會在發展，教師也應該樹立正確且先進的理念，引導學生能夠將所學習到的知識運用變化多遷的社會生活中。

結語

小學數學生活化教學對于促進學生的全面發展具有重要的作用，可以提升數學在生活中的實用性。雖然小學教學生活化存在許多問題，發展還不全面，但是只要教師樹立正確的終身學習的理念，真正理解數學教學生活化的意義，就一定能提升學生學習數學的積極性。