關于幼兒教學中手勢語的運用探究

手勢語指的是利用手勢動作進行意思表達的一種體態(tài)語言，在幼兒教育中，由于孩子們的年齡比較小，用手勢語來輔助教學往往能夠使孩子們更好地理解教師所講解的知識內(nèi)容，留下深刻的印象，提高幼兒教育質(zhì)量。

在幼兒教育中，教師們不僅僅需要考慮到教學內(nèi)容適合幼兒理解，還需要在授課方式上加以改進，而手勢語具有形象、生動的特點，教師在授課的過程中添加更有表現(xiàn)能力的手勢語，往往能夠在孩子們的腦海中留下更加深刻的印象，有利于幼兒記憶與理解，而且還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學習熱情。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在幼兒教育中運用手勢語來提高教學效果。

利用情意手勢語，提高幼兒教育質(zhì)量

情意手勢語，指的就是利用手勢動作來表達情感，利用情意手勢語，能夠更好地向學生們傳遞自己的情緒，結合情意手勢語，孩子們能夠更容易地感受到教師言語中所蘊含的情感，使得孩子們與教師之間產(chǎn)生情感共鳴，形成良好的情感溝通與交流。利用情意手勢語，教師們可以更方便地營造輕松、愉快的課堂氣氛，而孩子們對于情感的感受能力往往是十分強烈的，身處于這樣的環(huán)境下，幼兒們往往會處于一種放松的狀態(tài)，更容易受到教師的影響，愿意在教師的帶動下進行聯(lián)想與思考，繼而在教師的引導下完成高效的學習任務。

情感手勢語具有及時性的特點，教師在利用語言表達情感的同時做出相應的能夠表達該情感的手勢，能夠使得孩子們更好地理解教師的情緒，從而更愿意與教師接觸。比如，教師可以利用豎起大拇指的手勢來表達對于孩子的贊賞情緒，幼兒看到教師為自己豎起大拇指的動作以后，所感受到的贊賞情緒將會是僅僅利用語言稱贊學生的幾倍，或者是利用鼓掌、拍手的方式來表達對于孩子的贊賞，從視覺和聽覺上給予孩子們進一步的稱贊，幫助幼兒們放松心情，提高孩子們對課堂的注意力。

利用象形手勢語，提高幼兒教育質(zhì)量

教師們可以利用象形手勢語幫助孩子們更加直觀理解事物，讓孩子對事物有整體的印象，增強幼兒課堂趣味性，提高孩子們對課堂的期待感。當教師在給孩子們一些從未接觸過的事物的時候，就可以利用象形手勢語來增強講解的具體程度，通過有關聯(lián)的動作來表達一些抽象的詞語，讓孩子們從動作上產(chǎn)生聯(lián)想，很自然地聯(lián)系到所學習的詞語上。比如教師可以利用雙手交互在雙臂上摩擦的動作來表示冷的概念，或者利用手掌扇風的動作來表達熱的含義，使得孩子們更加形象生動地理解各種詞語含義。

孩子們的性格都是比較活潑好動的，利用象形手勢語，孩子們往往更容易集中注意力，積極學習教師所做出的象形手勢語的含義。當教師給孩子們介紹一些歌曲的時候，由于歌曲中所描述的事物有可能為了押韻以及曲調(diào)問題，在理解上面有一定的難度，教師在教學的時候也可以考慮利用象形手勢語的方式，為孩子們展示一些歌曲中出現(xiàn)的事物。例如，當歌曲中設計到動物的時候，教師可以將雙手的食指與中指豎起，向孩子們形象地展示“小兔子”的形象；或者五指張開法放在臉頰兩側，扮演“老虎”等等，利用象形手勢語，教師與孩子們之間的距離會大大縮短，讓孩子們感受到象形手勢語的趣味性，對教師所做出的象形手勢語進行模仿與學習，在模仿和學習中理解每個象形手勢語所代表的含義。

使用指示手勢語，提高幼兒教育質(zhì)量

當教師們需要利用手勢語，指示幼兒們做某些事情的時候，就需要使用到指示手勢語，由于幼兒們的語言理解能力還比較薄弱，僅僅是憑借教師的語言指導，很難準確地明白教師所指示的事情，而利用指示手勢語，幼兒們對教師要求自己要做的事情能一目了然，從而提高做事效率，優(yōu)化課堂教學效果。一般情況下，教師們經(jīng)常利用指示手勢語來維持幼兒課堂紀律，讓孩子們能夠集中注意力，保持良好的學習狀態(tài)，規(guī)范自身行為。教師在使用指示手勢語的時候，應當選用一些固定而且動作明了的手勢作為指示手勢語，從而使孩子們在很短的時間內(nèi)就能意識到教師的指示，并按照教師的要求完成事情。比如，教師們在上課的時候就可以利用將食指放置在嘴唇前的動作讓孩子們保持安靜，這個動作十分生動形象，孩子們十分容易就明白教師做出的指示含義，從而規(guī)范自身行為，嚴守課堂紀律，認真聽講，在課堂上盡量不發(fā)出任何干擾教師授課的聲音，為了使孩子們對于代表“保持安靜”的手勢語有更深刻的印象，教師可以和孩子們做游戲，玩一玩“一二三木頭人”，當教師們做出將食指放置在嘴唇前的動作的時候，孩子們就要扮演“小木頭人”，不許說話不許動，從而在游戲中加深孩子們對于該動作的印象，在上課的時候也能收到良好的效果。

總而言之，由于幼兒的理解能力比較有限，教師在教學的過程中應當考慮增加手勢語元素，手勢語作為一種幼兒教育輔助方式，能夠讓孩子們更加迅速明白教師的要求，并增強課堂趣味性，讓孩子們能夠積極響應教師的要求。根據(jù)教師的手勢語完成要求，提高幼兒課堂教學效果的同時，也提高了幼兒的理解能力與觀察能力、增強了幼兒綜合素養(yǎng)。