幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

幼兒是人類接受教育的最早階段，也是教育的基礎(chǔ)階段。為了讓孩子的教育工作順利進(jìn)行，教育工作者開始將游戲作為教育方法，開展有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)。游戲本身不僅能夠滿足兒童成長階段身心發(fā)展的需求，還可以在游戲中更好地鞏固幼兒的智力、語言的發(fā)展等等，使游戲成為接近學(xué)齡特點(diǎn)的主要活動(dòng)形式和教育形式。從我國教育事業(yè)的發(fā)展來看，許多幼兒園教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到游戲在教育中的作用，并在日常教育中實(shí)施了游戲教育方法。貝勒醫(yī)學(xué)院的一項(xiàng)研究表明：與同齡兒童相比，游戲不足的兒童腦部較小。例如，由于諸如個(gè)性和年齡特征等因素影響，所以在教學(xué)方式上，對(duì)采用無聊教學(xué)方法的教師和課程，兒童會(huì)失去興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)厭倦，借助游戲可以很好地提高兒童的認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與熱情。

強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

游戲教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是體驗(yàn)，只要孩子進(jìn)入游戲，他們就會(huì)在某種游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。例如在丟手絹活動(dòng)中，坐在那里的孩子有一個(gè)從朋友手中拿到手帕的希望，而拿著手帕的孩子內(nèi)心充滿緊張，并希望手帕給其他同伴也帶來興奮。這些思想活動(dòng)是兒童自己的游戲體驗(yàn)，教師需要從側(cè)面指導(dǎo)孩子理解。教師要注意游戲教學(xué)的自主性，在游戲教學(xué)中，教師只是游戲的指南，孩子是主導(dǎo)玩家。游戲開始前，孩子們可以選擇自己的同伴、游戲場(chǎng)景和游戲材料。在選擇過程中，孩子們可以與他人協(xié)商，只要達(dá)成共識(shí)，孩子就可以根據(jù)自己的興趣改變?cè)械挠螒驙顟B(tài)，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲?qū)和臒o限寬容體現(xiàn)在游戲教學(xué)中的自主性方式，這也是游戲教學(xué)的特點(diǎn)。教師還要注意游戲教學(xué)的虛幻性，游戲教學(xué)的內(nèi)容是以現(xiàn)實(shí)生活中的素材為基礎(chǔ)的，但它也有脫離了現(xiàn)實(shí)生活的一面，即錯(cuò)覺。例如，角色扮演游戲的基礎(chǔ)是兒童假扮的一種角色，并且兒童可以根據(jù)自己的想象力為角色賦予新的特征。游戲教學(xué)的虛幻性滿足了幼兒的想象力，可以通過游戲展現(xiàn)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)。

注意游戲IU1QuPVK9dkfnBCu2p1XGPizirRNtOzfEJpanStc5tU=類型

孩子們的游戲種類非常豐富，可以分為多種形式，從不同角度分析對(duì)兒童發(fā)展的理解，例如可以分為情感游戲、符號(hào)結(jié)構(gòu)游戲等，強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。從模仿社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度，可以分為單獨(dú)的、平行的游戲以及合作等等。在游戲教學(xué)中經(jīng)常使用的游戲類型基本上有以下兩種：

首先是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力，游戲創(chuàng)造力是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，在一定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找情境創(chuàng)造的靈感，并通過游戲中設(shè)計(jì)的創(chuàng)意部分來幫助學(xué)生了解生活感受，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)意游戲通常具有表演、結(jié)構(gòu)等多種的角色，比如想讓孩子擁有購物的體驗(yàn)，教師可以利用教學(xué)，裝飾課堂成為超市，然后讓學(xué)生扮演收銀員、理貨員、推銷員、顧客等等，然后讓學(xué)生體驗(yàn)買賣關(guān)系和承擔(dān)不同社會(huì)角色的責(zé)任。

其次是規(guī)律性，游戲的規(guī)律性是指教師通過設(shè)置游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲規(guī)則的框架內(nèi)獲得游戲項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，主要包括體育游戲、音樂游戲等，以體育游戲?yàn)槔鳛榻處煘榱隋憻捝眢w來回奔跑，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，運(yùn)用紙箱和呼啦圈等構(gòu)建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并且給學(xué)生制定比賽規(guī)則，兩組的學(xué)生們站在起跑線上，學(xué)生聽完教師的密碼后開始跑到紙箱，跑到場(chǎng)地的另一端通過箍，回來后拍下第二個(gè)學(xué)生的手，然后學(xué)生們做出了之前同學(xué)做的動(dòng)作，比較哪組學(xué)生用最短的時(shí)間完成比賽。在這場(chǎng)比賽中，教師應(yīng)該向?qū)W生重申比賽規(guī)則，以便學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)提高規(guī)則意識(shí)。

注意游戲的細(xì)節(jié)設(shè)置

一是合理的游戲設(shè)置，構(gòu)建模塊游戲可以幫助孩子在構(gòu)建模塊的過程中發(fā)展智能，使手和眼睛之間形成良好的協(xié)調(diào)。另外，在構(gòu)建模塊時(shí)，兒童需要考慮每個(gè)模塊的比例和對(duì)稱性，這對(duì)未來的數(shù)學(xué)研究具有積極的意義。通常玩游戲中，幼兒可以選擇他們想在游戲中扮演的角色，比如扮演父親、母親和孩子，其中女孩更喜歡游戲。這個(gè)游戲中，孩子會(huì)有很多語言溝通和交流，經(jīng)常會(huì)說：“寶貝想要好，寶貝要好好的。”等等，孩子們將在游戲中發(fā)揮想象力。

二是可以提高游戲價(jià)值。首先，確保時(shí)間充足。一般孩子的游戲時(shí)間在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)，教師和兒童有足夠的時(shí)間來決定玩什么游戲，選擇什么工具和合作伙伴。從調(diào)查的角度來看，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)孩子因時(shí)間不夠而選擇拼圖等簡(jiǎn)單游戲，這款游戲可以和其他朋友一起玩，但要注意玩得最好的親密伴侶往往年齡比較接近，原因是同齡人在生活經(jīng)歷和性格形成上有很大的相似性。其次，為孩子們安排游戲區(qū)。游戲場(chǎng)劃分是針對(duì)幼兒園中的具體游戲制作的，應(yīng)根據(jù)年齡、身高、性格等特點(diǎn)安排幼兒游戲和活動(dòng)區(qū)域，并在游戲過程中做出預(yù)防措施，避免磕碰傷害兒童。

綜上所述，游戲是教育的重要組成部分，有利于兒童智力和非智力能力的發(fā)展。 在幼兒教學(xué)中扮演角色游戲可以有效提高幼兒的綜合素質(zhì)能力、觀察能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。