淺談如何培養幼兒在繪本游戲中的人際交往能力

幼兒學習如何與他人相處，這種能力是在不斷地練習以及與他人的積極相處中得到鍛煉的。在孩子未接觸過幼兒園之前來到幼兒園，是從一個以自我為中心過渡到學會為他人考慮的一個過程。我們學校學前教育主要目的之一就是要幫助幼兒學習人際交往的技能。在與同伴的交往中有許多這樣的機會。比如：在我們幼兒園開展的繪本游戲活動中，來培養孩子的人際交往能力。我們應如何在繪本游戲中培養幼兒人際交往能力，以下是我幾點的思考。

在繪本游戲讓幼兒愿意與人交往

案例一：在繪本《朋友樹》的游戲開發活動中，我們開發了音樂游戲“幼兒園里朋友多”的活動。班級里每個小朋友都可以去邀請兩個好朋友手牽手一起來合作完成音樂游戲。但是我發現西西小朋友他不愿意去跟別人牽手圍成圈，而是獨自一個人坐在位置上，不參與也不旁觀，這樣的游戲活動有很多次他都是這種表現。我們無法想象她內心深處在想什么，總之她很不愿意與人交往。

通過觀察了解孩子缺乏交往意識的具體表現

觀察在游戲的時候跟其他幼兒有沒有互動。他看到其他孩子在做繪本游戲的時候，他心里、表情是什么反應，有沒有其他動作，偶爾參與幼兒的游戲活動時，都與哪些幼兒一起交往。我通過這幾條著重觀察到了，西西跟班里的雅涵和彤彤玩得比較好，因為這兩個小朋友都是比較內向的孩子，他們在一起，有時候我也會聽到快樂的笑聲。

與家長溝通尋求家長的合作

孩子的社會性培養。孩子社會性交往能力也需要家庭和幼兒園共同努力完成。在進行游戲觀察的同時，必須要和家長取得溝通或者得到家長的支持。向家長了解孩子在家里或戶外跟其他幼兒之間有沒有游戲互動。教師跟家長一樣密切合作來討論如何指導孩子愿意和他人進行游戲。

在繪本游戲中支持幼兒與他人友好相處

案例二：在幼兒園里，亮亮小朋友的家庭環境比較特殊，在繪本游戲《小黑魚》中，他總是要演小黑魚，像個小霸王一樣，無法跟同伴友好相處。還總是學著家長用命令的口吻，同伴們不跟他一起做游戲，他還總是來找教師告狀。如何引導他學會用正確的方式和同伴進行溝通，獲得大家的認可呢？

找準教師在幼兒沖突中的角色

其實幼兒真正學習的技能是要參與到人際沖突中。在繪本游戲中，如果有孩子產生了一些沖突，孩子應該嘗試去應對和解決這些沖突。孩子學會如何用自己的方式去妥善處理和同伴之間的沖突，教師也應該相信孩子有這個能力去解決游戲中遇到的沖突。教師的角色應該是在幼兒發生沖突時做他們的支持者，盡可能地給幼兒機會來自己解決。如果游戲失控了，孩子大發脾氣，破壞材料或者傷害他人，教師必須及時地站出來干預。該如何做呢，可以讓幼兒先平靜下來，問問每個孩子他認為另一個孩子的感受是什么，在爭吵中也可以問問孩子們應該如何做才能讓另外一個同伴感覺好一點。

在繪本游戲中引導幼兒尊重別人

案例三：在繪本自主游戲《我爸爸》中，孩子們模仿“我”的爸爸，玩起了模仿爸爸的游戲。晶晶小朋友他不愿意模仿爸爸，在一旁一直嘲笑其他小朋友，最后有幾個男孩子也不愿意模仿自己的爸爸了，導致游戲無法進行下去。如何引導幼兒去學會尊重別人呢？

第一，首先要引導幼兒在態度上要學會尊重別人。比如：別人在講話的時候，我們應該耐心地去傾聽，不能隨便地去擦嘴或者是做一些不禮貌的舉動，要尊重別人的想法和意愿，不能隨便去嘲笑別人。當自己的想法和別人的想法有沖突的時候，也不能把自己的想法強加到別人身上；第二，引導幼兒有意識地去注意到，每個人都有自己的優點、特長、興趣和愛好，要以尊重的態度去對待自己的同伴，并且相互學習，取長補短；第三，我們家長和教師要以身作則，以尊重和關心的態度對待自己的孩子和周圍的人。看到別人遇到困難的時候要主動地給予關心和幫助，給孩子們樹立好榜樣，讓孩子在潛移默化中學會尊重和關心別人；第四，我們學校的校本課程是以結合繪本制定的，開展不同的繪本游戲，利用學校的生活機會和繪本游戲，幫助幼兒了解不同的職業和要求，引導孩子尊重各行各業的勞動以及成果，更要學會尊重自己的同伴等；第五，對于教師來說，我們應該有意識地尊重每一個孩子。孩子們只有在一種互相尊重的氛圍中才能有意識地去尊重他人。首先，我們教師要蹲下來和孩子講話，跟孩子平等相處，教師要用關懷、尊重的態度與每一個孩子交往，關心和熱愛他們的想法和感受，并及時給予支持和幫助。其次我們要尊重孩子的興趣和需要，站在孩子的角度去理解和尊重他們。因為幼兒有個體差異，所以我們也要尊重孩子的成長規律，尊重和承認孩子的個體差異。

結語

在我們的繪本游戲中，孩子們有大量的時間和機會與他人交往，孩子們通過自己的努力，可以獲得良好的交往經驗。