利用本土文化資源開展幼兒美術教學活動

美是一種享受，是一種抽象的視覺體驗，是一種由內到外的感覺體驗，對幼兒的性格形成有著重要的作用。我們利用本土文化資源，開展幼兒美術教學活動，不僅可以增強小孩子對家鄉的歸屬感，也能夠讓孩子充分感受到藝術的美妙，提高他們的動手能力，發展他們的創新力、行動力。本文我就如何利用本土資源，開展幼兒美術教學活動展開論述，討論兩者之間的關系，并提出一些具體的對策供大家參考，本土文化資源蘊含著豐富的鄉土文化氣息，包含傳統文化的基本精髓。近年來，我國越來越重視美術創新活動。這就要求教師采用不同的美術教學形式，合理利用本土文化教學資源，提高幼兒的審美觀和美術創新能力。

本土文化在幼兒美術教育中的作用

首先可以豐富幼兒美術教育的內容，本土文化的生活性與價值性和幼兒的課程特性是一致的，本土文化以具體的形態展示在幼兒的面前，給孩子們真實的美的感受，它豐富的文化內涵給孩子們提供了良好的創作條件。其次，本土文化包含許多具體的實踐活動，孩子們可以踴躍參與、大膽嘗試，在歡樂的氛圍里他們的動手能力就能得到提升。換句話來說，審美與創作就像是一對孿生兄弟，密不可分，當孩子們的美術教育與他們的生活緊密聯系時，創作才有意義，孩子們才能從本質上理解創作的內涵。同樣的，好的創作也能夠提高本土的文化資源，而本土文化資源對孩子們來說是最便捷的創作素材，能夠提高孩子的藝術素養。

充分利用本土文化資源，讓幼兒歡快地玩耍，提高他們的興趣

要創作一幅佳作，線條是基礎、色彩是涂料、想象力是支柱，在繪畫的過程中，只有三者緊密結合，才能畫出優秀的美術作品。幼兒還處于懵懂的階段，在小班，他們只需要知道最基本的涂鴉，中班則需要了解色彩搭配的基礎，大班鍛煉前兩個階段，并充分培養他們的想象力。我們要充分利用當地的生活文化、環境資源、實驗證明，兒童的繪畫技能與他的生活經驗是緊密聯系在一起的，大多數小孩子都只會簡單的涂鴉，把色彩統統混搭到一幅畫作里。針對這種情況，教師可以讓小孩子們多去接近大自然，觀察大自然種種生物的基本外觀特征，提高他們的觀察力，為繪畫打下基礎。

小孩子對色彩感知比較敏感，教師還可以讓孩子們觀察一些當地的色彩濃郁的風景圖片。要求教師在這方面給予孩子們良好的引導，讓孩子們多看、多觀察，對于太過復雜的知識不用過多講解，注重于培養他們的審美觀。

如何把本土資源具體應用于美術課堂教學

在當今的美術改革新課標中，要求我們盡可能地運用自然環境中的資源進行美術教學，由此可以得知，我國本土的美術教育可以適當地添加當地的自然資源，將美術教學生動化、采用多種多樣的形式，豐富我國的美術教學活動。

第一，提高兒童的審美需要。文化具有很強的地域特性，不同地區的文化內涵不同，大自然對于孩子們來說是一個新奇的世界。舉一個例子，在教學的過程中，可以適當地插入具體的自然景觀，比如以家鄉的茶林為主題的美術創作中，可以把孩子們帶到家鄉的茶林里，讓他們自己去感受，以自己的視野畫出優秀的畫作。

第二，提高兒童的想象空間。一年中有許多的節氣，我們可以以節日為主題，開展一系列的美術教學活動，提高孩子們的想象空間。比如，元宵節家里的舞龍，我們可以以此作為一項教學活動，鼓勵學生用畫筆畫出自己視野中的龍。美術創作不僅僅只有繪畫這一種形式，自己動手制作也屬于這個范疇，教師還可以鼓勵小朋友利用一些廢棄物制造花燈，提升他們的創作能力。

第三，利用本土資源，提升兒童的創作能力。美術教學過程中，需要教師利用本地的特殊文化，有針對性地開展美術教學活動，教學中，可以組織孩子們參觀博物館、藝術館、展覽館，讓孩子們了解我國的文化底蘊，領略本土的文化氛圍，在創作中培養孩子們發現美、欣賞美、創造美的能力。

作為教師，在給孩子們講解本土文化資源時，應從孩子們熟悉的資源中挖掘美術創作的素材，在熟悉的氛圍里讓他們的美術創造能力得到提升。幼兒容易受外界的影響，所以在傳授的過程中，教師一定要一絲不茍，多準備一些正能量的教學活動，注意培養他們熱愛家鄉的情感體驗。

結語

本土的文化資源，可以促進幼兒德、智、體、美的全面發展，是現如今時代所需要的基本素養，也是我們弘揚本土文化的一種途徑，我們應該堅持古為今用的原則。小孩子是祖國未來的花朵，我們要用本土的文化資源對孩子進行美術教育，讓孩子們從小就受到我國文化的滋養，以本國文化的視野發展幼兒的美術教育活動，開拓幼兒美術教育與本土資源相結合的發展新道路。