邊玩邊學在游戲中玩味音樂

在小學階段，音樂課程的教學不論是對于學生音樂方面知識的增長、還是對于兒童良好性情的養成都有著重要的影響。長久以來，原本活泛的音樂課程被一些教師教授得刻板呆滯，這不僅沒有凸顯音樂這一學科的特點，而且會極大地壓制學生學習音樂的積極性，阻礙學生個性的發展，成為學生全面發展過程中的一大阻力。因此，當代音樂教師應當立足于實踐的基礎上，對授課方式進行創新，將游戲教學法融入教學活動中去，讓學生邊玩邊學，在游戲中玩味音樂。本文結合筆者實踐經歷，從游戲導入、師生互動、游戲式表演三個方面簡要分析游戲教學法在小學音樂中的應用。

游戲教學法，就是運用游戲的形式開展教學，并在教學活動中利用游戲的方式營造出一種輕松愉快或緊張的氛圍，促使學生在游戲中提高學習興趣和提升學習效率的一種方法。這種方法的運用，不僅順應了小學生生理性格的特點，而且在一定程度上能夠提高學生對音樂學習的積極性，在增長知識的同時促進學生個性的發展。另外，對小學音樂這一學科的發展也有著深遠的意義。

利用游戲導入，構建音樂情境

課堂的導入方式有很多，其中，最為小學生喜聞樂見的就是游戲導入法了。利用游戲的方法導入新課，創設趣味的音樂情境，不僅能夠有效地激起學生的學習興趣，而且還能將音樂的教學融入游戲玩樂中，使小學音樂的教學方式得到更新。教師在課堂導入的時候，可以根據小學生的性格特點，設置適合學生并且趣味十足的小游戲來營造輕松愉快的情境，讓學生在輕松的氛圍中學習知識，這不僅能夠激起學生學習興趣，而且還能增強學生學習的主動性，促進學生全面發展。例如，在教授《有趣的聲音世界》這一課程中，教師可以在課堂的開始階段，利用生活中形形色色的聲音導入。筆者在教授這部分課程的時候，邀請了幾位同學，兩兩一組，讓其中一位同學戴眼罩，另一位同學敲打生活中的物品，如裝滿水的杯子、木頭桌椅，接下來讓戴眼罩的同學猜猜看是什么物體發出的聲音。通過這樣一個小游戲的引入，讓學生在游戲中感受到日常生活中被我們忽略的各式各樣的聲音，從而在心中建立起音樂就在我們身邊的理念，讓學生感受到聲音世界的趣味，從而使教師順利導入新課。與此同時，學生在增進自身與音樂的關系中，感知到生活中音樂的美，培養音樂情趣，陶冶藝術情操。

開展師生互動，深入理解音樂

在小學音樂的游戲教學法中，游戲的方式各種各樣，包括學生間的互動、師生之間的互動，甚至是學生與陌生人的互動。在這其中，最有效的便是師生之間的互動。師生之間良性的互動，使學生能夠充分理解音樂內涵的前提和基礎。只有通過師生互動，學生才可以在拉近與教師關系的同時，提升自身學習音樂的興趣，有利于教師順利地完成教學任務。同時，教師還可以通過師生之間的互動，將自身在學生中樹立標榜，增強學生的學習動力。此外，教師可以在設置小游戲的時候，將自己融入學生之間，和學生們一起學習和成長。例如，在教授《我們都是好朋友》這一單元內容的時候，教師就可以在課堂中設置的游戲中增強師生之間的互動。筆者在進行這部分的教學時，設置了童年里丟手絹、找朋友等類似的小游戲，并親身參與其中，與同學們一起做游戲。此時，教師已經不再是旁觀者，而是真正地同學生共進退，成了學生們的玩伴。這樣學生會感受到教師也是自己的朋友，將課堂上緊張的氣氛輕松化的同時，與教授主題相符，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，感受音樂的作用，從而體驗到音樂的美妙。

進行音樂表演，激發原創動力

小學階段的學生好奇心強，受外界影響較大，喜愛模仿。教師就要在教學過程中充分利用這一特點，設置表演性游戲。表演性的游戲在滿足學生表演欲望的同時，讓學生在表演中深刻理解音樂所表現出來的事物的特點，從而體會到音樂強大的表現力。另一方面，在由學生親自創設的表演情境中，學生在適當創新的基礎上對音樂進行演繹，更易被氛圍感染，從而激發音樂的靈感，增強學生的創新能力。例如，在進行《動畫城》這一單元的教學活動中，教師可以組織學生對各種動畫片里面的人物事跡進行演繹。筆者在進行這一部分的教學中，就組織學生表演了西游記里的人物。通過表演西游記里的人物，學生能夠更好地理解人物的特點，進而深刻理解音樂所要表現出的內容。學生在音樂的伴隨下，增長了音樂知識和感知音樂的能力，并且激發了學生的原創能力，從而促使學生成長為一個全面發展的人。

總而言之，教師要在教學活動中對授課方式進行創新，在課堂的教學活動中融入游戲教學。教師要根據學生個性特點選擇合適的游戲活動，利用游戲激發學生的學習興趣，導入課堂，并在增強教師與學生之間互動的同時，組織學生對音樂進行演繹，增強學生創作能力，讓學生在游戲中感知音樂，在玩味音樂的同時獲得新知，促進自身全面發展。