互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用與管理的思考

【摘要】實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)最好的場(chǎng)所。文章針對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用和管理的現(xiàn)狀，分析了其形成的原因，提出一些見解。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室;使用;管理

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國(guó)發(fā)〔2017〕4號(hào)）提出：“從中小學(xué)做起，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與辯證思維的能力。”“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”而培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)最好的場(chǎng)所就是實(shí)驗(yàn)室，因此，強(qiáng)化中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用和管理有著十分重大的意義。

一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用與管理的現(xiàn)狀及形成原因的分析

隨著近年來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，各中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備設(shè)施基本到位，為教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不可缺少的基礎(chǔ)，但在實(shí)際的使用和管理的過程中，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，各種問題層出不窮，實(shí)驗(yàn)開出率不高。究其原因，筆者認(rèn)為有以下三個(gè)方面。

（一）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、學(xué)生都不夠重視實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理工作不到位

以往的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)考查都是以書面作答的形式來進(jìn)行，造成中小學(xué)實(shí)驗(yàn)課形同虛設(shè)。近幾年來，雖然高中、初中都已經(jīng)開展實(shí)驗(yàn)操作考核，但由于占分比不高，加上學(xué)校都怕出現(xiàn)安全事故，因此教師只讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。在小學(xué)階段，這個(gè)情況就更加明顯。小學(xué)科學(xué)本身就沒有具體的考核任務(wù)，加上缺乏專職的科學(xué)教師，一般都是由其他課的教師兼任，實(shí)驗(yàn)課更是無從說起。這種現(xiàn)狀使學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室不夠重視，管理是管理了，但沒有到位，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)到底有沒有做，做的效果如何，這些都無從考究。甚至有些本來要?jiǎng)邮盅菔镜膶?shí)驗(yàn)，都用信息化手段代替;有些本來要在實(shí)驗(yàn)室開展的分組實(shí)驗(yàn)，在教室中教師用演示實(shí)驗(yàn)代替。這樣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的使用率不高，實(shí)驗(yàn)器材沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教師配備不足，隊(duì)伍不穩(wěn)，結(jié)構(gòu)不合理

由于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員在職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效等方面存在弱勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室人員覺得在學(xué)校的地位相對(duì)較低，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)來工作，缺乏積極主動(dòng)性，從而形成惡性循環(huán)，越來越難吸引優(yōu)秀人才投入到中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理隊(duì)伍中來。這就導(dǎo)致了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的數(shù)量缺乏，個(gè)別高中雖然配有專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，但其中有些是待退教師或退休返聘教師，即使這樣數(shù)量上還是不足，而初中、小學(xué)一般缺少專職實(shí)驗(yàn)教師，由任課教師兼任，這些教師身兼多職，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要完成其他工作，分身乏術(shù)，成了一名名副其實(shí)的“倉(cāng)管員”。

（三）中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理方式的滯后

隨著近年來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷增多，而實(shí)驗(yàn)室的管理滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，基本還處于單機(jī)管理的模式。這種模式不僅效率低，耗費(fèi)人力、物力，而且還容易出現(xiàn)失誤，不能及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)狀況，給教育技術(shù)裝備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作造成困難，影響教育管理決策和各項(xiàng)具體工作的實(shí)施。

二、改變中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用與管理現(xiàn)狀的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)課的開展，從而保證實(shí)驗(yàn)室的正常使用

要改變這種現(xiàn)狀，不但要讓學(xué)校覺得實(shí)驗(yàn)課是必須要開展的，而且要讓教師、學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)課是必須開展的。可以從完善考核方式開始，既要考核學(xué)校、教師，又要考核學(xué)生。首先，要將學(xué)校實(shí)驗(yàn)課的開展情況作為這所學(xué)校年末考核必達(dá)指標(biāo)，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件配備的管理。其次，將教師開展實(shí)驗(yàn)課情況作為工作業(yè)績(jī)來考核，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資待遇、職稱晉升等方面給予優(yōu)惠。再次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核，將實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容分為兩大部分：一是平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，二是期末考試成績(jī)。加大平時(shí)考核成績(jī)的占比，激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)操作，有益于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。期末考試可以采取筆試和操作兩種方式同步進(jìn)行，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行全面考核。這樣就可以引起學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，讓實(shí)驗(yàn)課由外力推動(dòng)變?yōu)閮?nèi)在要求，從而使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出正常的功能，提高學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力。

（二）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

首先，組建一支優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是做好實(shí)驗(yàn)室工作的基礎(chǔ)。而組建一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍的前提是這個(gè)工作崗位要有足夠的吸引力，要做到實(shí)驗(yàn)教師在業(yè)務(wù)考核、職稱晉升、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工資待遇等方面與文化課教師同等對(duì)待。只有這樣，那些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有過硬專業(yè)技術(shù)的中青年教師才愿意加入到實(shí)驗(yàn)教師的行列中來。

其次，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師的能力。學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的措施推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，拓寬實(shí)驗(yàn)教師知識(shí)面，提高教師動(dòng)手能力，以切合學(xué)校發(fā)展的需求。學(xué)校可以與高校聯(lián)系，到高校的實(shí)驗(yàn)室參加培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”，這樣才能真正掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和方法，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法和維修技能;同時(shí)還可以參加“新課標(biāo)”的培訓(xùn)，通過形式多樣的培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師真正掌握用得著、用得上、用得好的知識(shí)、方法和技能。同時(shí)各級(jí)裝備管理部門也要定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的操作性能和維修方法，同時(shí)還可以邀請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師開闊眼界，不斷擴(kuò)充知識(shí)量，探索出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新內(nèi)涵。

再次，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師規(guī)范管理，如實(shí)考核。學(xué)校要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位和性質(zhì)，制定出對(duì)應(yīng)的考核管理辦法，既不能“走過場(chǎng)”，也不能“吹毛求疵”，只有通過如實(shí)考核和規(guī)范管理，才既可以穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，又能吸引新鮮的“血液”。同時(shí)通過考核，還能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的管理職能，讓實(shí)驗(yàn)教師提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)心，從而促進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)發(fā)展。

（三）采取信息化手段，提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率

要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手操作能力，就要提升實(shí)驗(yàn)室的管理效率，這時(shí)信息化的手段就成為一個(gè)好的選擇。由學(xué)校來開發(fā)一套管理系統(tǒng)，雖然短期內(nèi)能解決實(shí)驗(yàn)室管理困境，提升效率，但投入較大，資金壓力較大，而且容易形成信息“孤島”，和上級(jí)裝備管理部門的數(shù)據(jù)對(duì)接不上，造成重復(fù)勞動(dòng)，同時(shí)也不利于上級(jí)裝備管理部門收集數(shù)據(jù)，難以實(shí)現(xiàn)高效的實(shí)驗(yàn)室管理。筆者認(rèn)為，要有效管理好實(shí)驗(yàn)室，就要利用好與省同步數(shù)據(jù)的系統(tǒng)——廣東省中小學(xué)教育裝備信息管理系統(tǒng)（http：//zxxxycg.gdedu.gov.cn：8080/）。這個(gè)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是比較系統(tǒng)、全面、完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)與省廳、教育部其他相應(yīng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)接，避免學(xué)校多次采集錄入，工作重復(fù)與浪費(fèi)人力。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)落實(shí)中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管，提高實(shí)驗(yàn)開出率和設(shè)備的應(yīng)用率。

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用和管理是一個(gè)龐大的課題，還存在各種各樣的問題。以上是筆者這幾年來從事實(shí)驗(yàn)室管理工作以來對(duì)有些問題的粗淺看法，希望通過拋磚引玉，為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用和管理工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm，2017-01-10.