農村小學生語文課外閱讀能力之探討

【摘要】人們獲得知識和信息最直接的途徑是閱讀，語文教學課外拓展和延伸是通過課外閱讀來完成的，語文活動中極其重要的內容就屬課外閱讀，可以說它比課內閱讀更加重要，知識面更加廣泛。

【關鍵詞】農村小學生;語文課外閱讀;現狀;閱讀興趣;閱讀方法

正確的人生觀、價值觀以及世界觀的形成，都和讀書有著密切的聯系，當我們需要用書的時候我們就后悔自己讀書好少。這“少”字的含義有二：一是讀書的數量種類少，二是能領悟的有效信息少。有的孩子只是愛讀課內的書籍，而忽視了課外閱讀，造成了知識面的狹窄，無論在與他人交往中還是在語文寫作上都會出現詞匯量不足的問題。為此，我認為課外閱讀是重中之重，必須培養學生良好的閱讀習慣，從課外閱讀中積累知識，豐富自己的內心和精神世界。只有形成足夠多的知識文化積累，才能實現自身整體質的飛躍; 只有實現了一定量的知識儲備，才能在寫作或與人交談中自如地進行自我表達，做到暢所欲言，實現語文的最高價值。

一、課外閱讀的重要性

課內閱讀的確能夠提高小學生的語文水平并且能幫助小學 生獲取知識與經驗，但如果沒有課外閱讀的配合與輔助，哪怕課內閱讀的效率再高，語文水平也不會有顯著的提高。因此，課外閱讀的重要作用不容忽視。

語文教學內容中有著豐富的人文精神，它可以培養一代新人。學生閱讀課外書，比如小說、童話故事、人物傳記、世界名著等，不僅能讓課余生活變得豐富，還能使閱讀習慣變得良好，能夠認識了解世界的豐富多彩，對培養健全的人格和崇高的思想境界起到促進作用。從長遠來考慮，可以說閱讀是指引人類社會文明進步的燈塔。

二、城鎮小學生課外閱讀現狀

據調查，城鎮中的大部分小學生家長都支持孩子閱讀，假期花大量的時間陪孩子在各大書店挑選孩子們喜愛的書籍，同時還抽時間與孩子們一起讀書。如今城里的孩子已經普遍養成了愛讀課外書、勤讀課外書、在讀課外書的同時把自己喜歡的內容記下的好習慣， 因此學生對讀書產生了濃厚的興趣;城鎮小學生的課余生活得到豐富得益于課外閱讀，同時課外閱讀拓寬了學生語文學習的范圍，使習作的基礎更加牢固;同學間的交流配合意識顯著增強，學生的書面語言表達能力和口語交際得到了訓練。

三、農村小學生課外閱讀現狀

與城鎮小學生相比，農村小學生的課外閱讀能力的確稍差一些。可如今小學生很少有時間花在課外閱讀上，因為他們的作業堆積成山，整天寫作業，很少有時間去閱覽課外書籍，導致語言積累少。很多著名作家在總結自己的成長經歷時，總會談到青少年時期酷愛書籍，與書為伍。只有多讀書，愛讀書，才能提高語文閱讀水平。

鄉村孩子的課外閱讀大部分都處于“自流”狀態， 受各方面因素的影響，有一些學生沒有書讀，語文閱讀多數僅停留在課堂教學中，許多小學生甚至沒有機會接觸到課本以外的書籍， 沒有機會接受除課堂教師傳授以外的信息。

（一）難求

農村小學生的家庭經濟條件普遍較差，沒有足夠的金錢購買課外書籍，造成了閱讀量嚴重不足，閱讀面狹窄的局面。

（二）厭讀

農村家長與城市家長受教育程度不一樣，農村家長文化偏低，沒有形成濃厚的讀書環境，所以農村學生的閱讀習慣不好，學生自覺讀書看書的積極性不高。更嚴重的是不少學生家長崇尚“讀書無用論”。哪怕教師在課堂上強調再多，學生看課外書的積極性也不高，真正能做到閱讀課外書的學生少之又少。

（三）農村小學生閱讀能力差，學校也有很大的責任

農村學校基礎設施不完善，農村師資力量不足，農村小學教師隊伍教學能力水平低下。

四、改善農村小學生課外閱讀不樂觀現狀的措施

（一）創造良好的閱讀環境

在開展課外閱讀的活動中，必須要營造良好的閱讀環境和閱讀氛圍。我校圖書室藏書有上萬冊，但我們的學生很少去借書來看，可見學校圖書館的利用率很低。如何解決這個難題呢？讀書的氛圍很重要。那么如何創設良好的閱讀氛圍呢？第一是把學校圖書室的作用充分發揮好，鼓勵學生去圖書室借書來讀。第二就是設班級圖書角。在問卷調查中發現，有些學生由于家庭經濟問題買不起書，有些學生認為向他人借書不容易。解決這個問題并不難，只要讓孩子明白資源共享的重要性，把自己的現有書籍放于班級書架，并鼓勵同學之間輪流閱讀即可。 還有就是家校配合，孩子在校學課內知識，在家由家長監督孩子讀課外書籍。教師在開展課外閱讀活動的時候需要家長的支持與配合。在開展課外閱讀之前，教師應該通過家訪了解孩子的家庭情況，糾正家長“讀書無用觀”，讓家長多陪孩子讀書。

（二）激發孩子濃厚的閱讀興趣

只有在品讀書籍中感受它帶給自己的快樂，從而明白閱讀的真正意義所在，才能真正很好地發揮課外閱讀的作用，達到人和書融為一體。

1.推薦有趣的讀物。小學生還處在一個對知識初步感知印象的階段，讀什么樣的書以及如何讀書，對他們的成長起著非常重要的作用。從小學生的閱讀現狀調查情況來看，很多小學生讀書僅局限于喜歡的教輔類書、有趣的故事類讀物。因此，我鼓勵學生要多讀書，讀書的種類不能太單一，應該做到博覽群書，做到以熟帶生。

（1）依據教材內容，拓展課外讀物。例如教學課內文章《景陽岡》，教師便引導學生閱讀與之相關的書籍——四大名著之一的《水滸傳》;再如課內學習了《三顧茅廬》這篇文章，又要引導學生閱讀《三國演義》。這樣，將課內學習與四大名著結合起來，孩子們對歷史也有興趣，拓展了學生的知識領域，從而提高了閱讀能力。

（2）推薦讀物要從孩子們的興趣愛好入手。大部分孩子喜歡有趣的故事書，那么我們可以推薦《安徒生童話》《三毛流浪記》等故事性的書給他們，讓他們感受書中人物的高尚品質，同時也對他們的學習生活有著激勵的作用。

2.發揮榜樣的力量。教師的一言一行影響著孩子，可以說是一種無聲的教育，特別是課外閱讀示范。教師教學工作再忙都要抽出時間來多讀書，特別是和孩子們一起讀喜愛之書，只有這樣才能很好地和孩子們一起融入書海之中。

3.開展豐富多彩的課外閱讀活動。活潑好動是孩子的天性，如果依據學生這個特點組織開展一些課外閱讀活動，就可以使活動帶動閱讀，讓學生在游戲中閱讀，增長見識。例如組織“我會說故事”“話劇表演”“我是小小詩人”“主持我能行”等有趣的活動，使孩子們在舞臺中展現自己，讓他們看到自己的閱讀成果，樹立起自信心，最終培養閱讀興趣。

（三）良好的閱讀習慣

想要學生主動地參與到課外閱讀活動中，并且能在閱讀中用心去發現，用心去探索，用心去獲取，最有效的途徑是養成良好的閱讀習慣。在日常的閱讀活動中，教師應著重培養學生如下閱讀習慣：一是合理安排學生的閱讀時間，堅持每日一讀，做到持之以恒;二是學會用正確的方式識別生字，如查閱字典等;同時要養成勤奮好問的習慣;三是勤于做讀書筆記，摘錄好的詞句，好記性不如爛筆頭; 四是呵護書籍，視書籍為自己的朋友親人。

（四）注重閱讀方法的指導

開展課外閱讀活動的方法很重要，我主要培養學生以下方法：一是多元化的方式，有自讀、朗讀、心讀、品讀等， 要根據文章的內容選擇閱讀方法; 二是邊讀邊思;三是閱讀中講究合作，閱讀結束后開展交流討論會;四是正確選擇閱讀的書籍，選擇積極向上、有利于學生身心健康的書籍;五是把讀書活動放于日常生活之中，使讀書和生活相結合，多寫日常的隨筆、手抄板報、書信，這樣才能快速提高閱讀能力與質量。

（五）開展課外閱讀活動要注意的事項

1.開展課外閱讀活動要講究創造性與獨特性。作為教師，我們要了解小學生的閱讀方向以及他們現有的經驗，鼓勵學生大膽閱讀，大膽參與各種閱讀活動，使學生在自己的閱讀中感受閱讀帶來的無窮魅力。在語文實踐活動中，教師要鼓勵學生張揚個性，促進智力發展，同時讓學生慢慢感受到課外閱讀獨特的樂趣，提高語文閱讀能力，全面提升個人能力。

2.對學生的課外閱讀要求不能太苛刻。教師不要一味地加重課外閱讀任務，人為地加重課業負擔，特別是讀書筆記。當然，讀書筆記是少不了的，讀書筆記可以采用多種形式，如寫、摘、畫、剪、貼，但是千萬不能強調“寫”，挫傷學生的閱讀積極性。

3.教師要加強自身學習，提高自身素質。課外閱讀能否發揮最佳成效與教師有一定的關系，所以教師要加強自身的學習，提高自身素質，提高指導能力。教師要有“終生學習”的思想，并且要大量地讀書，認真探索，不斷提升個人修養和人文素養。只有這樣，才能真正發揮教師“引導大師”的作用，激發學生閱讀的興趣，促進課外閱讀教學活動的順利進行。

就當前的情況來說，閱讀面狹窄，知識儲備量不夠是影響小學生語文能力的最重要原因。 而農村小學生在這方面的問題更為凸顯，無論是課外閱讀量還是語文能力，農村小學生遠遠比不上城鎮小學生，這種差距懸殊的窘境亟需改變。 無論是社會、學校、家長還是學生的作用都不可忽視，只有通力合作，才能給農村學生創造更好的閱讀環境。鼓勵孩子依據自己的需要制定目標選擇讀書并制訂讀書計劃，控制進度，需要教師加強調控與指導。只有這樣，才能提高學生的綜合能力。

孩子是祖國的未來，少年強則中國強。我國是農業大國，農村人口眾多，農村孩子的健康成長不容忽視。只有讓孩子多閱讀，才能實現城鄉教育水平的均衡發展，才能促進社會的進步。書中的知識猶如茫茫的宇宙，寬廣無窮，書是智慧的代表，是進步的象征，希望我們的孩子能在書籍的海洋中遨游。

【參考文獻】

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