基于新課程標準背景實施學案教學的研究

【摘要】教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，新課程標準的核心理念是“以學生為本”，新課程實施是知識與技能、過程與方法、情感與態度與價值觀三維目標的和諧發展，轉變學生的學習方式，從注重學習知識的積累到知識和實踐的雙達標，培養學生學會做人，學會生存，學會學習，取得更好的教育教學效果。

【關鍵詞】新課程標準;學案教學;化學教學

一、實施的背景

物換星移，日新月異，時間不等我們慢慢回味，時代在進步，時代拉著我們飛速向前，進步是在拋棄錯誤陳舊的觀念，進步是取得美好新鮮的事物?；瘜W教師要勇于探索，不能總是停留在書本的認識上。新課程下高中化學教學加強了和時代的聯系，重視學生基本能力的培養，對于學生的個性也更加重視。因此，教師要主動地轉變自己的教學觀念，適應新課程改革的需要。實踐出真知，唯有不斷革新，化學教學才不會在時代的大潮流中被淘汰。百年大計，教育為本。教育是立國之本、民族興旺的標志，一個民族有沒有發展潛力看的是教育，一個國家富強不富強看的也是教育。無論什么時代，什么社會，什么制度，國家向哪個方向發展，教育都是不可忽視的。無論什么社會，什么時代，都需要有文化、有知識、有潛力的人。因此，在經過無數前輩的努力下，科學合理的教育教學受到國家的高度重視。

目前，化學教學新課程標準改革正在進行并取得了一定成效，但是學?；瘜W教育特別是課堂教學的一些問題并沒有因新課程的實施而得到真正的解決。“讀死書，死讀書，書讀死”依舊是化學教學的現狀。隨著教學改革的不斷深入，課堂上化學教育手段、方式得到大幅度革新。網絡教學手段被應用于課堂中，多媒體教學時代取代了傳統的唾沫橫飛的時代。作為以前為教育教學立功的大功臣黑板也被更實用、更科學、更合理的電子白板取代。傳統的化學教學方式之所以能存在這么久，是因為它具有超常的穩定性，主要是以教師為中心，圍繞教師開展教學活動，從教師的教開始，教育部門統一編制教材和教參，教師只需參考教材或教案，根據教材或教案進行講解，傳統化學教學模式因此植根于千百萬的日常教學中。這樣就直接導致教學目標，教學重、難點等一切都從教師出發，都是教師預先設計的，在化學教學中教師往往忽視對學生個性的培養，只注重科學知識的積累，對學生的學習態度、學習習慣、學習方法等不重視。教師只負責講解知識，學生只負責聽。即使教師能力再強，表達能力再好也是沒有用的，任你講得天花亂墜，學生也只是聽得昏昏欲睡，頭皮發麻。這樣的教學存在很大的局限性，影響學生實踐能力和創新能力的提高，影響學生未來發展，影響教育方針的有效落實。

從化學教學實際來看，新課標的實施迫在眉睫，從實際出發，改變腐朽落后的傳統教學，實施新課標，把課堂變成一起探討、學習的樂園，不再是“誰教誰，誰指導誰”，而是共同提出問題，共同解決問題，教師只是積累更多知識和經驗的學者。教師和學生一起學習，一起進步。學生主動參與到學習活動中來，變被動為主動，調動學習的自覺性和主動性，從而達到新課標改革的目標和方向，為教育教學活動的開展鋪設光明大道。

如何使新課程化學標準教學在現代教學中站穩腳跟，如何適應化學教學要求？我們認為，必須對新課程化學教學進行深刻研究分析，它的模式要能體現教育教學發展要求，深刻融入現代技術。新課程標準中對培養目標、課程設置及課程實施評估方面提出明確要求，把課堂教學改革的目標定位在以培養學生獨立思考，自主動手為導向，具有科學的判斷力和明銳的感官，逐步形成適應學習化社會的終身學習能力層次?；谝陨险J識，筆者根據實用理論研究，對構建新課程化學實踐教學活動，開展新課標下的教育教學進行了初步探索，在各個教育點投入實驗。

二、化學教學研究內容以及所面臨的問題和原因分析

所謂化學教案，是指教師為順利而有效地開展教學活動，在授課之前準備的教學活動，根據教學大綱、教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書?；瘜W教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。在傳統化學教育教學活動中，大多數學生容易產生厭學心理，缺乏學習積極性，無科學的學習方法和學習能力，影響了學習質量。當今新課程化學教學又過分強調學生的主體作用，走向另一種極端，弱化了教師的主導地位，課堂氣氛太過活躍。新課程化學改革本來是為了解決問題，適應新環境而進行的，但是改革急于求成，忽視了教學的最終效果，一場本來讓所有人期待的改革變成了幻想，沒有起到實際作用。教育的根本目的在于培養優秀人才，而要想培養人才，提高學生的自主學習能力才是關鍵。自主學習能力的形成不是一蹴而就的，而是經過長期鍛煉，后天培養而成的。當然，教師的指導不可或缺。教師是學生的向導，自始至終不會改變，這個地位不能懷疑。

面臨尷尬局面，改革也要繼續，沒有半途而廢的道理，主要還是針對教案改革，由化學教案向學案轉變。新課程對于高中化學教學目標提出了新的要求，對于學生的創新能力、探究能力培養也提出了新的要求。在這種情況下，為了實現教學目標，應當重視學案的設計，將教師自己的教學思想融入學案設計中，通過完成學案設計來實現教學目標。教師在進行學案設計中，要熟悉教材內容，加強對教材的研究，使教學內容容易被學生所接受，激發學生學習的興趣。同時在學案設計中要注重學生能力的發揮，給予學生參與課堂的空間，調動學生在高中化學教學中的積極性和主動性，改變被動接受的教學模式?，F階段的學案是指用于指導學生每一課時進行學習的助學方案，它是相對于教案而言的。學案教學更靈活、主動，不再局限于教師所指導的知識，可以靈活安排，不再是教師死板地口頭講述，向學生灌輸知識，讓學生記憶背誦，學生像聽天書一樣的模式。現代化學教學是以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學活動的一種教學模式，充分體現了教和學的過程。學案雖然還是以教科書為主要內容，但是在這種模式中，學生根據以前設計的學案內容，預習內容，認真瀏覽教材，對不理解的內容做上標記，仔細了解教材內容后，根據教材要求完成內容。在這個過程中，學生、教師充分發揮自己的優勢，提出自己的想法和要求，沒必要再被教材內容限制。學生學到的不再局限于課本知識，提高了見解，開闊了視野，這種新課程化學教學比傳統的化學教學更能滿足學生發展需要，充分發揮了教師和學生的價值，是自我價值體現的一種方式。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生發展的領路人、合作者。通過全面、完善的制度改革以及靈活的教學安排，教師與學生共同合作完成教學活動。

三、如何開展新課程化學教學

（一）充分發揮教師的主導作用

教育教學活動不是教學經驗豐富的優秀教師就能完成的，而是教師、學生的雙向互動，是師生生命情感的交流、思想的互動。在新課程化學教學中，廣大師生應該積極配合，教師發揮引導作用，組織安排新課程化學教學工作，提前給學生做思想工作，講解新課程標準實施帶來的好處，讓學生認識到新課程標準改革是針對學生本身開展的，從學生角度出發，充分體現學生切身利益，能讓學生實現自己的價值。教師充分尊重學生，以平等的姿態和學生交流、對話，改變死板、嚴肅的面孔。教師是與學生共同學習、研究的學者。死記硬背的內容大量減少，化學課程不再是通篇公式，教師以學生容易接受的方式展開教學，對他們遇到的問題給予重視，不厭其煩地耐心指導，真正做到平等對待每一位學生，以學生為主體，激發他們學習的熱情，引領他們共同學習，共同探究問題。在課堂上增加一些助興節目，可以使得枯燥乏味的課堂變得生動活潑。開展實驗課程，調節學生興奮點，使得師生在教學活動中能教有所獲，學有所成。

（二）制訂應對策略和發展計劃

高中化學作為一門和生活聯系比較緊密的學科，在新課程中包含了大量的實驗，這些實驗都是開放性的，從而給予了教師極大的教學空間，使教師可以采取多種教學方式來完成教學任務。在開放性的教學過程中，如果教師仍然遵循傳統的教學方式，不重視學生思考能力的培養，不給予學生參與的空間，那么就難以符合新課程的需要。因此，要遵循學生身心發展規律，根據每個學生的實際發展狀況，制訂相應的教學計劃，采取相應的教學策略。這要求教師關愛自己的學生，和學生保持亦師亦友的關系，隨時關注每個學生的狀況，出現問題能及時處理，對于個別特殊情況的學生特殊對待，根據新課程標準和要求，實事求是，發展學生個性。

（三）學生和老師積極配合實施

新課程化學教學實施是為了更好地促進教育發展，所以教師和學生要積極樂觀面對，不要抱有抵觸心理。教育改革是為了適應新時代發展要求，時代在進步，環境在變遷，教育也不能停滯不前。創新發展成為新時代發展的要求。死記硬背的知識不再是當今我們需要的，今天更倡導實用性知識。在教育改革創新的今天，作為教育改革主體的教師和學生應該積極采取措施，以應對可能出現的各種問題。

四、結束語

百年大計，教育為本。順應時代潮流發展，新課程化學教學在傳統教育面臨重大考驗的時候被提出，順應其發展趨勢，我們要給予重大支持，為未來教育發展提供助力?？傊瑢W生應該變被動學習為主動學習，積極主動參與獲取新課程化學教學下知識、技術、技能的全過程，充分認識到新課程的價值。

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