體驗式教學法在品德與生活教學中的應用

【摘要】要想培養出高質量的優秀人才，促進學生的全面發展與進步，就必須要高度重視品德與生活教學的開展。在品德與生活教學中應用體驗式教學法，給予學生更多的表演空間，并發揮出現代教學手段的積極作用，進而促進品德與生活教學的順利開展，實現學校人才培養的建設性目標。

【關鍵詞】體驗式教學法;品德與生活教學;應用

目前，體驗式教學法在品德與生活教學中得到了廣泛的應用，已經得到了眾多教育工作者的高度重視與關注。小學品德與生活的教學方式與其他科目教學方式之間有著明顯的區別，這是因為小學品德與生活教學要處理好學生對事物認知方面的問題，培養學生的學習興趣與愛好，而且小學生對事物的認知能力是比較低的，所以要加強體驗式教學法的應用，結合實際生活，并注重生活經驗的積累，最終確保良好的教學效果。

一、體驗式教學的概念

體驗式教學屬于全新的教學方法，影響著小學品德教育教學活動的開展。小學品德課程教育與其他類型的文化課的教育存在較多不同的地方。要保證學生較高的參與度，注重學生的體驗過程，保證學生較高的學習積極性、主動性，培養學生認知優良的思想品德，進而確保教學效率的穩步提升。

教學課堂中運用體驗式教學法，要結合教學課程的目標，積極設置教學場景，這是全新的互動交往模式;要提高學生的參與度，注重學生的親身體驗，加強教學知識的傳遞，進而促進師生情感的順利交流與互動。現階段，體驗式方法在小學品德教學中的應用，其教育意義更為突出。

體驗式教學方法的應用，首先，可以加強師生之間的交流，并拉近教師與學生之間的距離，增進友誼。教師善于傾聽學生的心聲，對于學生存在的缺點指正出來，引導學生做到優勢互補，揚長避短。其次，可以保證學生擁有良好的學習心態，直面困難，戰勝困難。

體驗式教學主要通過課外活動，引導學生要充分認識到道德的內涵和重要性，貫徹落實好知行合一思想，保證學生在課外實踐活動中具有較高的參與度，并通過多種形式的互動，比如討論、表演以及游戲等，開展豐富、多樣的互動，增強學生的生活體驗，使學生更加全面地認識道德，加深學生對道德的認識與感悟，促進學生良好道德行為的培養，確保良好的小學品德課堂教學效果。

因此，體驗式教學對于激發學生的學習熱情具有極大的作用，并能增強學生的榮譽感與歸屬感，作為全新的教學方式之一，要在小學品德與生活教學中進行廣泛推廣。

二、體驗式教學法在小學品德和生活教學中的應用

（一）創設情景

情境，主要是指教師在教學過程中，要創設良好的情感環境和氛圍。在小學品德與生活教學過程中，教師創設情境，可以帶給學生真實的生活體驗，具有極大的作用。在創設教學情境的過程中，要從小學生的認知層次出發，正確認識情境創設的內涵，增強學生在“情境”中的體驗。并且在創設情境的過程中，要結合實際生活，生活世界是學生獲得和積累知識和經驗的前提性條件，對于運用和檢驗知識也是至關重要的。教師在學科知識和生活事件中，要找到相應的聯系點，注重體驗。

（二）搭建表演平臺

小學生對于表演都有著由衷的喜愛之情，比如在觀看動畫片時，可以對動畫片中的人物形象和動作進行模仿。基于此，教師在體驗式教學的開展過程中，要從學生的實際情況出發，定期舉辦不同形式的表演活動，為學生提供良好的表演平臺，增強學生的情感體驗，進而確保小學品德與生活教學水平的穩步提升，與素質教育的內在目標相符合。

例如，在《我的角色與責任》的學習中，教師要組織學生進行角色扮演的表演活動，將學生分成若干個表演小組，明確不同表演小組中成員的具體職責，并做好分工，組員要扮演好自己相應的角色。學生要結合自身的生活經驗，將角色真實化。在這種模式的帶動下，要提高學生在體驗式教學中的參與度，強化學生的情感體驗，在體驗過程中，可以對品德與生活的相關知識進行充分把握，進而在提高教學效率、推動學生健康發展等方面發揮著不可比擬的作用。

（三）利用現代教學手段授課

對于多媒體教學技術來說，其中具有的情境創設和再現功能比較明顯，對于情境的創設是極為有利的。教師要對多媒體教學技術加以廣泛的應用。

例如，在《走進大自然之春天來了》一文中，教師通過對多媒體設備的使用，讓學生領略到了春天萬物復蘇的繁榮景象，幫助學生在“情境”中感受春天的美好，再播放一首學生們都非常喜愛的歌曲《春天在哪里》，更具有“畫龍點睛”的效果，使學生在不同場景中感受春天的美麗，比如花園、大地以及樹林等方面。學生通過認真觀察，了解到春天的季節性特征，進而增強了熱愛大自然的思想情感。

（四）設計有效問題，強化學生互動體驗

學習屬于不斷探索與求知的過程，是提高學生認知高度的重要途徑。在體驗式教學中，教師要加強有效問題的設計，強化學生互動體驗，激發學生學習的積極性與主動性。在設計問題過程中，教師要了解學生對問題的感興趣程度，培養學生的內在情感體驗。

例如，在《夏天、我們注意什么》的學習中，教師要設計有效問題，注重學生互動體驗與交流，不斷深化和鞏固認知。教師為了讓學生更加全面地了解夏天的一些相關知識，設計了與生活息息相關的問題，激發學生的探究熱情。可以設置如下幾種問題：其一，在夏天，有著非常多的蚊蟲，要怎樣防治蚊蟲的叮咬呢？其二，夏天出現腹瀉現象的概率比較高，要采取何種有效措施來進行預防呢？第三，如何做到安全使用蚊香？這三個問題，具有較強的生活特征，學生要加強相互之間的交流與研討，營造濃厚的課堂氛圍。要想確保良好的教學成效，教師就要扮演好自身的引導性角色，積極融入其中，加強與學生的互動與交流。在教師引領下，可以大大提高學生完成探究任務的效率，正確理解各個知識。由此可見，教師要做好問題設計工作，注重引導，強化學生之間的互動體驗與交流。

三、結束語

總而言之，在小學品德與生活中，要加強體驗式教學方法的運用，并加以積極推廣與宣傳，發揮出體驗式教學方法的應用價值，確保小學品德與生活教學質量的穩步提升。因此，在小學品德與生活教學中，教師要發揮出自身的引導和協調性作用，精心設計課堂活動，創設教學情境，增強學生的體驗，進而開展高效的小學品德與生活教學。

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