高中英語閱讀強化訓練與閱讀理解能力的提高

【摘要】隨著教育形勢的發展與時代要求的不斷提高，高中學生英語閱讀理解能力培養變得越來越重要。怎樣在英語教學過程中培養學生快速、準確的閱讀能力成為我們英語教學工作者的主要任務之一。

【關鍵詞】閱讀強化訓練;閱讀理解能力;策略;高中英語

一、開展高中英語閱讀強化訓練的必要性"

《在普通高中英語課程標準》中明確指出，高中英語閱讀教學的目標就是要通過閱讀教學使學生能理解教材中不同的觀點和態度，識別不同文體的特征。其中關于語言技能部分，明確規定閱讀的目標是側重培養閱讀能力。學生應能達到每分鐘70—80詞的速度，讀懂有關材料。

閱讀是理解和吸收語言信息的重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于開闊視野，豐富語言知識，擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。可見，在高中英語教學中，教師對學生進行閱讀強化訓練是非常必要的，而且也是符合發展需要的。教師要有計劃地指導學生掌握科學、有效的閱讀方法和技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而提高他們的閱讀理解能力。

二、影響閱讀速度的幾個因素"

第一，慢讀。有些學生以為讀得越慢越準。其實不然，閱讀理解的準確性與閱讀時獲得的信息成正比，現在的高考閱讀量大，已容不得在考試中慢速閱讀，況且考試本身就有考查學生閱讀速度的目的。

第二，指讀。閱讀時，學生擔心會漏掉某些信息，所以用手指或筆指住單詞或句子進行閱讀。實踐證明，這種方法不僅不會收到良好的閱讀效果，反而影響了閱讀的速度與注意力。

第三，聲讀。聲讀同樣影響到閱讀理解的速度，阻礙視讀的速度與快速獵取信息度。平時提倡學生進行朗讀，就是為了訓練學生的發音與自聽力，并在朗讀中學習或復習課文內容，它不等于閱讀中的聲讀。

第四，視讀。許多學生閱讀時，習慣于反復閱讀已讀過的句子或信息，而不是繼續下去通讀全文而獲取完整的意思。這種閱讀習慣不僅影響了閱讀速度，還影響了對全文信息的獲取，不利于邏輯推理與材料的理解。正確的方法是，學生的目光始終應集中在閱讀的材料上，盡可能地進行縱上下掃描移動，以意群為單位跳躍地捕捉信息。

第五，過分依賴詞典。閱讀時，學生稍有困難，就查字典，以求取理解。這種做法無疑是將時間與精力用于“查” 與“找”的行為中，速度慢而且嚴重影響了閱讀時的思考力發展。各類應試中專門設計有一些難理解之處以及許多生詞，要求學生在閱讀中進行猜詞獲義，根據上下文的推斷得出正確答案。

三、進行閱讀強化訓練教學的策略"

（一）依托課本閱讀材料進行閱讀強化訓練

整個高中階段課文中100 多篇高中題材的文章，是對學生進行閱讀理解強化訓練的最好材料。這些教材內容具有典型性、時代性、基礎性、選擇性、發展性、拓展性、科學性和思想性，符合學生的年齡特征、心理特征和認識發展水平。教材語言真實，內容廣泛，題材多樣。教材能激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維方式，提高學生的人文素養。作為教育教學工作者，要深入教材，鉆研教材，充分利用教材，針對不同的題材采用不同教學方法，幫助學生形成良好的閱讀能力。在教這些題材前，教師應對文章內容進行問題設計，向高考題型靠攏;教學過程中，要對學生布置任務，進行限時閱讀方法指導;閱讀完后檢查學生閱讀的效果，及時反饋，糾正學生閱讀偏差。英語教材是英語課程資源的核心部分，是學校英語教學的核心材料，閱讀教學要充分利用好這些材料。

（二） 課外延伸，拓寬閱讀范圍

把閱讀訓練僅僅停留在課本部分是遠遠不夠的。除英語教材以外，教師還要積極利用其他課程資源，將閱讀訓練向課外延伸。比如學校的圖書館、各種音像設備、網絡資源以及報紙雜志等都可以提供大量的閱讀材料。很多閱讀材料則富有時代性、現實性，與生活息息相關。教師要對學生做好指導，做到課外閱讀延伸方式的多樣化，明確延伸的方向與角度。結合課文特征，選好材料，突出學生興趣為主;合理安排時間，使學生堅持每天都能閱讀，培養英語的直接思維能力。教師在組織學生課外閱讀時，一定要給予學生閱讀任務，要反對蜻蜓點水般的閱讀;要幫助學生克服畏難、畏懼和急功近利的心態。這樣一步一個腳印，日積月累，英語閱讀能力甚至是綜合能力定能夠得到極大的提高。

（三）閱讀強化訓練，以提高閱讀速度為目的

在課堂上進行閱讀強化訓練，要以提高閱讀速度為目的，可以采用以下幾種方法進行操練。

第一，限時閱讀法。教師準備好教學材料，要求學生課前不做任何準備，估計閱讀完需要的時間，然后告訴學生應用的時間是多少，要求他們在規定的時間內完成閱讀。

第二，聽錄音閱讀法。這種方法現在比較多用，主要是針對課文閱讀材料而進行。由于錄音語速快，教師首先把相關的問題展示出來，讓學生知道問題，然后帶著問題，跟隨課文朗讀錄音閱讀課文，錄音只放一遍，閱讀完畢后進行閱讀理解的檢查。

第三，直接查找法。對于圖表、畫、數據、廣告等閱讀材料，可以運用直接查找法。這種題材往往比較直觀，學生不必從頭到尾閱讀文章，而是帶著問題在材料中直接進行對比后排除，可以找到正確的答案。

第四，快讀法。這種方法就是快速瀏覽全文來了解全文的大意。要想在較短的時間內迅速抓住全文的大意，一般都采用快讀法;在閱讀理解測試時，快讀法是最合適的方法，尤其在開始答題前，要想對全文有一個大概的了解，考生應采用快讀法。但采用快讀法也不能盲目求快。

第五，掃描法。所謂掃描法就是快速掃視幾行文字、一個段落或整個文章去搜索重要的細節。比較有效的掃描法應放在快讀法之后。快讀法可以降低搜索重要信息的盲目性。對于具體數據、人名、地名等信息進行掃描，可盡快找到。

進行閱讀強化訓練的方法有很多，應視具體情況進行選擇，靈活應用，這樣才能收到良好的效果，起到提高學生閱讀理解能力的作用。

（四）熟悉命題方式，把握解題對策

對學生進行閱讀強化訓練，還要對考試命題方式、命題類型進行了解，指導學生掌握解題對策，才能更好地提高閱讀理解的能力。

1.文章大意（main idea）類。這種問題是閱讀理解中最常見的問題，其提問方式有以下幾種。

（1） What is the main idea of the passage？

（2） What is the best title of the passage？

（3） What does the passage mainly discuss？

一般文章，尤其是說明文和議論文，可以在文章的開始和結尾找到主題句，少數主題句出現在文中，了解這一點，答這類題就迎刃而解。

2.作者的觀點和態度。這種問題也是閱讀理解測試中常見的問題之一，其提問方式一般包括以下幾種類型。

（1）What is the author’s opinion （attitude）？

（2）Does the author agree with...？

（3）What does the author think of ...？

在回答這類題時，學生要細心注意作者在描述事實和表達觀點時所使用的詞匯。在表明態度時，作者往往要用一些帶有個人感情色彩或帶有褒貶之分的詞匯，這些詞匯自然會流露出作者的思想感情和傾向。

3.指代。指代類問題的提問方式一般是： In line...the word______ stands for...或者 In line...the word______ refers to...指代類型的問題一般來說難度不是很大，學生只要結合上下文仔細品味這個詞，一般都能看出該詞是代指前面的哪個名詞。

4.特定上下文中單詞的含義。這種問題在閱讀理解測試中亦很常見。其一般方式是： In line... word _____ could best be replaced by...或者 In line...word _____ most nearly means...等。

5.邏輯推斷。邏輯推斷題是閱讀理解測試中常見的問題類型之一，具有一定的難度，也是學生在閱讀理解測試中最棘手的問題，其提問方式一般包括以下幾種。

（1） It can be concluded from the passage that...

（2） We can infer/conclude/draw from the passage that...

做這種邏輯題時要了解銜接表層結構的有形網絡，更要理清語義連貫的無形網絡，理順線索，才能得到正確的答案。

6.隱含之意。這類問題也是閱讀理解中常見的題型之一。其提問方式有：What is implied in the sentence...或者 It is implied in the passage that...

平時訓練學生閱讀理解時，要強調學生理解語篇結構，弄清上下文的邏輯關系，做出某種判斷或推理，或根據一定的暗示透過字面的意思，捕捉言外之意。特別要注意故事結尾時的某種暗示，往往就是隱含意義。

7.具體信息（Specific information）。所謂具體信息，也就是細節（details）。在閱讀測試中，回答這類問題的最佳方法是：先用快讀法瀏覽全文，然后看問題，再用掃描法逐個搜索考題所需細節，確定題區細讀才能奏效，不能盲目答題。

四、結束語

綜上所述，閱讀能力的培養一方面要靠教科書提供的為學生獲得主動而準確地運用語言能力設計的語言材料，另一面要在教師指導下通過有效的閱讀訓練活動來進行。

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