新時期初中數學興趣教學法的研究與探索

摘要：初中生正處于小學向中學過渡的關鍵階段，而數學作為中學階段學習起來相對比較困難的基礎學科，探索新型的數學教學方法，提高初中數學的教學效率是目前初中數學教師需要考慮的關鍵問題。因此，本文結合實際教學經驗，就如何在初中數學教學中運用興趣教學，探求尋求有效策略。

關鍵詞：初中數學;興趣教學法;開展研究

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0008

初中數學教學是基礎教學內容之一，同時對學生的未來發展也有著重要的影響。在數學教學中不僅能提升學生的思維能力，同時也能提高學生對問題的解決能力。因此，在進行數學教學的過程中，教師應積極采取相應的措施來提高學生的學習積極性，以此達到提高教學效果的目的。對此，教師可以采取興趣教學法來進行教學，提高課堂的趣味性，將課堂變得更加輕松，從而提升初中數學教學的水平。

一、重視課堂的導入環節

初中階段的學生正處于身體和思維等方面快速發育的時期，情緒不夠穩定，在學習方面定力比較差。為了能讓學生長期保持對數學學習的積極性和主動性，使學生能對數學有更多的興趣，教師應重視教學的導入環節。在教學的導入階段中，教師應為學生設計一些多種多樣的導入內容，利用課堂的前幾分鐘來調動學生的積極性，使學生能保持長久的學習熱情。通過課堂引入環節的安排能讓學生在學習過程中感受到更多的樂趣，營造出生動的教學氛圍，提高學生的學習積極性和探索問題的積極性。

二、創建情境

在初中數學教學課堂中，教師還可以通過創建生動有趣且貼近學生實際生活的教學情境，使學生在實踐操作與課堂游戲的過程中對教師所授知識進行扎實的理解與掌握，使學生學習數學的興趣得以有效維持。例如，在對《數據的收集、整理、描述》一章的內容進行教學時，教師便可以在課堂上設計出數據調查的教學情境，組織學生分別對班上學生的不同特征數據進行普查與抽樣調查，從而使學生在教學情境中掌握普查與抽樣調查對數據的收集與處理的方法，使學生對于數據的收集、整理以及描述過程有更加形象與透徹的了解，使學生對于相關教學內容的印象得以有效加深，使學生對數學學習的興趣與熱情得以有效維持。

三、開展合作學習

在素質教育的背景下，中學階段是我國教育事業順利開展的關鍵環節，初中生具有思維開闊、活潑好動等特點，而合作學習作為初中數學興趣教學的重要組成部分以及浙教版數學教學的重要教學手段，非常符合初中學生的身心發展規律。

在實際運用中，一般是根據每位學生的特點和優勢，將每2—6人分為一個小組，讓每個小組中的每位學生都能最大限度地發揮自身的優勢，并通過學生之間的互助交流高效完成教師分配的學習任務。合作學習最大的優勢就是能夠調動學生參與學習、展現自己的積極性，從而營造良好的學習環境。在合作學習的教學模式下，每位學生參與課堂教學過程的機會是均等的，可以讓學生充分參與課堂實踐操作。比如在學習“圖形和變換”這一章節時就可以組織學生分組進行趣味拼圖，通過實踐操作使學生更好地掌握數學知識。借助學生已有的生活經驗展開具體的教學活動。再如，學習“軸對稱圖形”這一節知識時，教師可以鼓勵學生以小組為單位，探討日常生活中有哪些常見的具有軸對稱圖形性質的物體。這樣，不僅激發了學生學習的興趣和探究知識的熱情，運用形象思維提高學習知識的效率，還能使學生感受到數學與現實生活之間的密切聯系，這有助于幫助學生樹立科學的數學觀念。在課下還要鼓勵學生積極思考課后開放性和探究性的選做題目，也可以通過小組合作的形式來共同解決難題，進而提高學生的自主探究能力，培養合作意識。

四、適當運用多媒體

在我國素質教育的大背景下，數學課程教學標準要求初中數學教師在進行教學方法選擇時更加慎重，能夠結合初中生的身心發展規律，利用一些輔助教學手法進行數學教學。多媒體作為現代信息技術的代表，能夠集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，具有很好的表現力，符合初中生的身心發展特點。初中數學教師可以充分利用多媒體向學生演示復雜的數學問題，比如在進行圖形的相似、勾股定理、圖形的變換等章節內容的教學時，采用多媒體將數學知識動態表現出來，可以使數學教學過程變得生動形象，同時還能幫助學生強化對抽象數學知識的了解和掌握，調動學生學習數學的興趣，從而進一步提升初中數學教學的效果。

五、培養學生良好的學習習慣

初中階段培養學生良好的學習習慣是十分重要的，同時也是讓學生保持學習興趣的一種重要方式。因此，在教學實踐過程中，教師一定要讓學生養成良好的學習習慣。在課前教學中，教師要讓學生養成預習的習慣，將課前預習作為學生學習的鋪墊，然后在進行后期的學習時將有效降低學習難度。例如在進行“角的度量與表示”這節內容的講述過程中，教師可以讓學生提前預習測量線段的長短，可以使用刻度尺，那么在進行角度量的過程中又應該使用什么工具呢？這種方式提升了教學內容的針對性，同時也能讓學生對教學內容有初步的了解。此外，在教學過程中，教師應給予學生更多的鼓勵和支持，當學生感受到教師的鼓勵后，不僅能提升他們的學習興趣，同時也能幫助學生建立自信心，從而更加主動地進行學習。教師還應重視學生討論習慣的養成，教師可以在教學中提出比較有針對性的問題，讓學生在課堂中盡情討論，得出屬于自己的結論，最終提高學生的學習興趣。

初中階段的學生在個性和思維等方面有著一定的獨特性，在教學過程中他們常常會脫離教學本質，并且有著好動的特征。教師要正確引導，善于運用合適的方法和手段吸引學生注意力，從而達到預期的效果。更重要的是，教師應該積極探索，結合實際，找出適合自己的一套教學方法，因材施教，形成優秀的教學能力，培養更多的人才。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣錢廟中學 232154）