探討如何優化初中語文教學語言，提高課堂有效性

摘要：隨著新課改的不斷深入，教學模式、教學質量都發生了翻天覆地的變化，教學語言優化逐漸被各方面所重視。在語文教學中，教師的教學語言直接影響著學生的語文學習效果，所以，教師要注重提升自身的教學行為。本文從實際出發，從多角度闡述如何在初中語文教學中高效運用教學語言藝術，以期為廣大教師同仁提供借鑒參考。

關鍵詞：初中語文;教學語言;優化策略

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0016

語文是初中生的必修科目，初中語文教學主要是培養學生的語言學習能力，因而，初中教師的課堂語言教學直接影響著學生的語言學習，對學生而言，語言學習是長期的過程，需要不斷模仿和自我感悟才可以學到，而當前的語文教學形式和內容主要圍繞著應試，這與新課改的要求還存在著一定的差距，這就使得語文教師要有一定的語言能力，將語文課程通過形象生動的語言表達出來，從而提高初中語文教學效果。

一、語言要有規范性

當前初中語文課堂中，教師較容易出現語言邏輯性問題，語言組織方面不夠流暢，課堂教學過程中語言比較無序，在對知識點進行講解時不能很好地組織語言，并且課堂語言不夠規范，表達形式多樣化。要對課堂語言進行規范，首要做的就是教師自身要用普通話進行教學，對于初中階段的學生而言，教師是知識的代名詞，教師的任何行為都會是學生學習的地方。在課堂教學中，教師使用規范的普通話，那么學生在語言發音以及聲調變化方面也會很規范，學生的學習積極性也會很充足，但是教師使用方言或者吐字不清，就會對學生的學習造成障礙。另外，教師要盡可能正確表達，教師是為學生傳道授業解惑的重要人物，正確的表達有助于學生在語文學習中進行思考和情感聯系。因此，無論在任何教學環節中，教師都要力求一步到位、準確，而不是話語前后沖突、自相矛盾，最大程度上提升語文課堂質量。

二、語言要有趣味性和幽默性

語言運用也是語文教學的內容之一，因此，教師語文課堂教學中語言的運用會對學生學習語文知識有一定程度的影響。興趣是最好的老師，是推動學生主動學習的強大動力。教師幽默的語言能夠引起學生對課堂內容的興趣，從而愿意主動學習。而且，極富趣味性的課堂語言能使學生興趣濃厚、心情愉悅，學習狀態有明顯改變，學習效率也有很大提升。教師語言幽默風趣，課堂氛圍自由輕松，學生課堂壓力小，學生學習比較輕松，又能學到很多知識，深受學生歡迎。趣味性語言能增強師生之間的交流，消除學生的厭學心理，讓學生在學習知識的同時感受到學習的樂趣。因此，教師要注重學生的需求，了解學生的心情，多運用幽默的語言，提高課堂的趣味性。

三、語言要有啟發性

在初中課堂教學中，教師的課堂提問非常重要。提問不僅僅是教師和學生交流的一種方式，還是激發學生思維的重要途徑，啟發性的提問語可以激發學生獨立思考，促進語文課堂教學效率的提升。所以，初中語文教師在課堂教學中要注意運用啟發性的提問語。首先，提高提問用語的層次性。初中生的認知水平和學習能力都是不同的，甚至存在較大的差異，所以，教師要根據學生的個性、心理特點、認知水平等設置不同層次的問題，讓每位學生都能有回答問題的機會;其次，教師提出的問題要新穎，能夠激發學生的回答興趣;最后，教師要針對課文設置層層深入的問題，引導學生自然地深入理解文中蘊含的意義。比如，在《記承天寺夜游》的教學時，需要理解“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句好在哪里。如果教師只是單純地解釋這句話的意思，學生無法深刻理解到語句的深意。這時，教師可以改寫詞句，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”“遠處蝶鳴鶴啼，近處蛙聲陣陣”，讓學生將兩句進行對比，哪句更有韻味，好的一句運用了什么寫作手法？有什么好處？表達出的感情是什么？學生通過對比會發現，原句中運用比喻的手法，將月光比喻為潭水，竹柏的倒影比喻為水藻，比改編句更有韻味，更容易理解到詩文所要表達的幽靜空靈的美境。

四、科學運用激勵評價語言

學生的心理會直接影響其學習態度。所以，在初中語文課程教學中，教師要注意評價語言，盡可能使用鼓勵性評價方式，激發學生的主觀能動性，提高語文課堂學習效率。比如，在閱讀課文完成后，教師可以讓學生嘗試說出對文章的理解，然后讓其他學生補充，最后教師再歸納總結。通過這樣的學習，達到取長補短的目的，并且在這個過程中，對于學生的表現，教師和其他學生都可以作出適當評價，通過不同意見，調動學生的學習興趣，增強自信。需要注意的是，教師要正確運用評價，使用多種評價方法，發揮評價的藝術性，幫助學生增強學習的自信心，更加投入到語文學習中，同時，幫助學生更好地了解自己，發展自己，促進學生健康發展、全面發展。

五、建立合理的課堂互動模式

現有的師生課堂互動模式并不能很好地促進語文課堂的教學效果，出現這種情況的主要原因是教師的主觀因素影響，使這種課堂教學模式與傳統“填鴨式”課堂教學模式起到的效果沒有什么區別。因此，現階段想要建立合理的課堂互動模式就要在傳統課堂互動模式的基礎上進行改革，多給學生之間交流的機會，使學生主動發現在課堂教學中比較關鍵的知識，然后再進行合理的課堂討論得出學生認為的最佳答案，教師在從旁輔助就可以，這樣模式取得的學習成果學生才會掌握的最扎實。

初中語文本就是一門學習語言、運用語言的學科，所以教師必須注重課堂教學語言，保證語言準確凝練。在新課改的前提下，初中語文教師也要不斷學習，提升自身的語文教學水平，營造出生動有趣的語文學習環境，提升學生語文學習的興趣，引發學生獨立思考，增強學習信心，從而提升課堂教學質量。

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（作者單位：安徽省鳳陽縣紅心中學 233100）