初中物理有效教學(xué)方法的探討與分析

摘要：實施物理教學(xué)的主要陣地依舊在課堂，而物理教學(xué)的倡導(dǎo)者、組織者和實施者依舊離不開教師，但是在實施素質(zhì)教育改革的今天，我們的初中物理課堂教學(xué)應(yīng)當立足于激發(fā)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)主動性和自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)構(gòu)建高效物理課堂的三維教學(xué)目標。本文筆者結(jié)合物理學(xué)科，對如何實施有效課堂教學(xué)引導(dǎo)進行簡要論述和分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)自主性

中圖分類號：G633.7" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0018

物理學(xué)科，涉及的內(nèi)容十分豐富，包括電學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等，這些方面的知識基礎(chǔ)性很強，都應(yīng)當被中學(xué)生所掌握。另外，物理學(xué)習(xí)，其實驗操作教學(xué)，更可以有效激發(fā)學(xué)生的動手實驗興趣，在實驗中陶冶情操，形成自主思考和團隊合作的良好學(xué)習(xí)之風(fēng)。因此，探索初中物理的有效教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為迫切。

一、激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣是前提

在初中物理學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當作為教學(xué)引導(dǎo)的前提。古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思就是說，對于學(xué)習(xí)一定要帶著積極的探究興趣來自主認知，在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，并且將學(xué)習(xí)看作是一種樂趣，這樣才可以取得好的學(xué)習(xí)成就。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中物理課堂就是缺少了這樣其樂融融的氛圍，才直接導(dǎo)致教學(xué)成績不顯著。所以，我們作為新時代物理學(xué)科的引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者，要汲取以往的教訓(xùn)。

比如，我們可以結(jié)合恰當?shù)慕虒W(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考物理現(xiàn)象，從設(shè)置疑問入手，激發(fā)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。另外，我們還可以將一些物理現(xiàn)象或者物理概念結(jié)合歌曲或者古詩的方式表達出來，給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)新穎性。比如，蘇軾一首詞中的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，其中表現(xiàn)了怎樣的一種能量轉(zhuǎn)化過程呢？又如，啟發(fā)學(xué)生思考李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其中蘊含著哪種物理知識等。這樣結(jié)合古詩詞對中學(xué)生進行物理知識的啟發(fā)和引導(dǎo)，應(yīng)當是對教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合實驗現(xiàn)象引導(dǎo)，為教學(xué)保障

初中物理教材中，涉及豐富的物理課堂小實驗，如驗證磁生電的“小發(fā)電機”;驗證聲音產(chǎn)生與傳播的“音叉實驗”“聲音傳導(dǎo)實驗”;以及驗證光線直線傳播的“平面鏡實驗”等。這些實驗有的不僅有趣，更能夠帶來一些直觀的物理現(xiàn)象變化，從而吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力，幫助優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“大氣壓強”的相關(guān)知識時，為了驗證大氣壓在我們生活中是真實存在的，一方面，我們可以讓中學(xué)生積極聯(lián)想家用廚房或者臥室的橡膠掛鉤，從而實現(xiàn)知識遷移;另一方面，教師還可以結(jié)合小型的“馬德堡半球?qū)嶒灐眮韱l(fā)學(xué)生：“為什么當抽空兩個半球之間的空氣后，它們會緊緊粘貼在一起？”當學(xué)生看到這樣直觀的實驗現(xiàn)象后，定會被其所吸引，這樣的實驗教學(xué)法相比較傳統(tǒng)的講說式教學(xué)，更有說服力和趣味性。

三、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展物理知識

新課程改革中曾明確倡導(dǎo)教育應(yīng)當積極面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，而在當今教育教學(xué)背景下，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)可以說是相當成熟，它的運用不僅打破了傳統(tǒng)靜態(tài)的、枯燥的、文字解說式教學(xué)模式，更賦予了課堂更多的靈活性和生動性，在視覺和聽覺上帶給學(xué)生豐富的體驗。另外，成熟的多媒體教學(xué)技術(shù)，更可以通過聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)獲得多種物理教學(xué)資源，以拓展中學(xué)生的物理學(xué)識，讓教學(xué)更高效。

比如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”，解釋“指閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運動，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流”這一概念時，我們就可以結(jié)合動態(tài)“手搖發(fā)電機”的工作視頻來啟發(fā)學(xué)生，并且還可以搜索“生活中的磁生電”關(guān)鍵詞，來拓展中學(xué)生的物理知識，讓他們知曉電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的具體應(yīng)用，有效落實素質(zhì)教育改革的內(nèi)容。

四、讓有效的物理作業(yè)設(shè)計，化鞏固“工序”

有效的物理教學(xué)作業(yè)設(shè)計，是中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。作業(yè)的布置與設(shè)計，旨在鞏固和強化學(xué)生的物理知識，提升物理綜合學(xué)習(xí)技能，比如學(xué)生在課堂上學(xué)到的物理公式、物理實驗原理，抑或是剛剛學(xué)到的物理實驗操作技能等。作業(yè)的設(shè)計要力求針對性強，能夠切實激發(fā)學(xué)生對作業(yè)完成的興趣，而不是枯燥的書面抄寫。比如，布置給學(xué)生一些集體探究性的復(fù)雜小實驗，或者是讓學(xué)生與家長一起合作完成物理小實驗作品，然后進行實驗作品評比，看哪位學(xué)生的物理實驗作品更好，對物理理論知識闡述更加明確、科學(xué)、嚴謹，如此，才能保證物理教學(xué)的有效性。

綜上所述，初中物理課堂其有效的教學(xué)方法和教學(xué)途徑是我們中學(xué)物理教師應(yīng)重點探究的問題。對于這一問題，我們各抒己見、各展所能，一邊學(xué)習(xí)新課程改革和素質(zhì)教育的理論，一邊積極付諸教學(xué)實踐，在實踐中不斷總結(jié)、反思，激發(fā)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)質(zhì)量得以優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 王 蕊.農(nóng)村初中物理有效課堂教學(xué)的策略研究[D].陜西理工大學(xué)，2018（10）.

[2] 唐宇嘉.基于新課改下的初中物理有效教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2017（14）.

（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)白楊店九年制學(xué)校" " "726006）