高中歷史的有效教學之我見

摘要：新課程改革推動著我國高中歷史教學模式的完善與發展。《全日制普通高級中學歷史教學大綱》中明確指出：“歷史教學要重視對學生理解能力的培養，讓學生能夠自主結合歷史看問題，讓學生充分發揮主觀能動性，分析歷史問題。”自新課程實施以來，從最初的茫然到形式的創新再到現在的務實，教師越來越關心課堂教學的有效性。本文從教師課堂教學的實踐與教師自身層面談談高中歷史課堂有效的教學策略。

關鍵詞：高中歷史;有效教學;策略

中圖分類號：G633.51" 文獻標識碼：A" 文章編號：1992-7711（2018）11-0021

高中階段是學生最為關鍵的發展階段和學習階段，所以在進行課程教學方法應用的過程中，廣大教師更需要根據學生的實際情況，結合其身心特點，制訂良好的培養和教育方案。學科培養的本質就是學科素養，這一工作在高中歷史課程教學中同樣占據著十分重要的位置，能良好地促進學生全面開展歷史學科的學習。歷史素養的主要組成環節有知識、能力、正確的價值觀、歷史意識等。課標指出：普通高中在進行歷史課程教學中要將歷史唯物主義作為指導思想，使學生逐漸掌握人類歷史的發展情況，對學生的人文素養進行培養，從而促進學生得到更有效的發展。因此，在當前教育背景下，教師如何對學生進行歷史素養培養就是當前最為關鍵的問題。

一、“問渠那得清如許？為有源頭活水來”

常言道：“興趣是最好的老師。”學生只有對學習內容產生了極大興趣，學習過程對他們來說才不是一種負擔，而是一種享受，學生越學越想學，越學越愛學。從而積極主動地進行學習。精設計，重吸引。良好的開端是成功的一半，一堂課從一開始就要像磁石把學生吸引，學生興趣濃厚，較快地進入了最佳學習狀態。創情境，引思考。例如，在學習《百家爭鳴》后，筆者布置了一個學以致用的討論題——讓學生結合本校的實際，任意運用儒家、法家、道家等三家思想流派的觀點，發表自己對校風班級建設問題的看法。這激起了學生極大的參與熱情。他們有的全面分析了儒家和法家主張的長處與短處，提出了“外發內儒建校風”的建議;有的提出“法治是良好校風的保障”;還有的則建議兼采眾長，“取法古人”，汲取歷史的教訓來建設良好的校風班風。這樣學生的思維“動”起來了，課堂也活躍起來了。用方式，激興趣。利用投影、錄像、多媒體課件等現代化手段展示形象逼真的景觀，直觀生動地再現歷史事件和人物，代替單純的說教與復述，讓學生可以直接參與其中，這樣既可以激發學生的競爭意識和合作精神，又能喚起學生的興趣，活躍課堂。

二、教師要以裝滿自己一桶水為基點

俗話說，要教給學生一杯水，教師要先有一桶水。這話正體現出“學高為師”的道理。我們要加強學習，深刻領會新課程改革的理念，不斷學習國內外先進的教學理念和方法。實現高中歷史的高效課堂要求教師做好充分的教學準備，即要求我們教師做好教學六認真，在嚴、細、實上多下工夫。要拓寬學習渠道，爭取學習的機會。我們要更新教育教學觀念，改進教學模式，將先進的教學理念轉化為教學行為。高效的教學過程是主動、有目的、有創造性的師生互動過程。教師要憑借自身的專業功底和學識素養引導學生積極探索，開拓未知領域。

三、滲透情感教育，對學生進行價值觀教育

高中歷史教科書中蘊含著大量的歷史事件，其中一部分是真實的歷史事件發生的前因后果，另一部分包含著編者的情感態度，因此教師在講解的過程中，不但要讓學生清楚明白整個歷史發生的過程，而且要讓學生學會揣摩編者的情感，進行情感教育，為學生樹立正確的價值觀。學生應該明白每個人都是社會的一份子，只有人人獻出一點力量，整個社會才會變得更加美好。例如，五四運動八十九周年慶典的時候，對于五四精神的理解，每個人的看法都各有不同。根據調查的兩百多名群眾里，有大約20%的群眾對于五四運動居然了解甚少，也沒有參加過有關的紀念活動。然而大多數的群眾認為樹立青少年的責任心至關重要，他們強調以后會多參與其中并且鼓勵孩子一起參加。因此，在講解五四運動這一課時，教師應該激發學生的愛國情懷，提高學生的思想道德品質。在當今社會，愛國主義是國家偉大團結的象征，是民族凝聚力的體現，也是鼓舞學生努力學習，將來為國家做出貢獻的一種精神力量。

四、教師要以培養學生的創新思維為目標

新課標對課堂教學的要求就是教學活動的有效性和高效性，而創新思維的培養是實施高效課堂的根本。我們的任務首先就是培養學生的創新思維，努力提升學生的領悟水平。培養學生的創新意識和創新能力，就要培養學生敏銳的觀察力、高效持久的記憶力、創造性的思維能力、操作能力、頑強的毅力、豐富的想象力等。我們要不斷引導學生領悟問題，在常規方法行不通時，也有特殊方法讓我們解決問題，培養意志品質和信心決心。課堂教學中教學方式和教學內容的革新，是當今教學改革的必需。教師要積極指導學生運用已有知識，運用已有能力去進行創造性思維活動，通過不斷歷練，達到學會學習的境地，為他們的思維發展插上飛翔的翅膀。

五、進行愛國教育，培養中學生的民族責任感

我國有源遠流長的歷史文化。因此，教學中要了解歷史人物的重大貢獻，增強民族自豪感;也要了解中國近代中國坎坷的命運，在面對侵略時，中國人民表現出了強大凝聚力和誓死捍衛祖國領土的決心，所以教師可以把握歷史課本，培養學生的愛國熱情，對民族與國家的責任心。例如：宗澤鞠躬盡瘁守東京;戚繼光抗倭守衛國土;鄭成功抗清驅荷收復臺灣;岳飛精忠報國，保證國土的完整等都需要讓學生了解和掌握。這些事件代表了我們祖祖輩輩為維護國家統一做出的不懈努力，也代表了中華民族的進步。在當代，維護國家統一和熱愛祖國是愛國之心的表現。教師要充分利用歷史，特別是近代歷史來培養學生的愛國熱情，近代中國承受了前所未有的屈辱和磨難。在這樣的艱苦條件下，民族涌現了一批又一批偉大的中國人民，這些都為學生樹立了良好的榜樣，提高了學生的民族責任感。

六、正確看待歷史，形成批判性思維

影視資源的運用要做到適合并合理，適合當前教學內容，影視內容要真實合理，這樣教導學生才能真正有效果。目前市場上存在著部分影視作品內容夸大，劇情虛假的現象，這樣不僅不利于學生了解歷史，反而容易引導學生錯誤的歷史認知。例如：影視劇作中有許多關于抗戰題材的電視劇，其中有部分作品內容都表現出敵人過于弱智白癡，戰爭過于游戲化，這樣不僅是對歷史的歪曲，更是對保家衛國戰士的不敬。還有些影視劇為了吸引觀眾，將歷史內容進行改編虛構，脫離真實歷史劇情，致使學生不明歷史真相，產生錯誤認知。因此，教師應教導學生對錯誤的影視作品做出正確的判斷，幫助他們形成批判性思維，抵制不良影片的影響，正確看待歷史，認知歷史過程。

七、組織各類歷史實踐活動

傳統的歷史教學常常在課堂上進行歷史知識的講授，這就導致了學生面對枯燥的知識很難提起學習的興趣，教學效率不高。其實歷史知識非常豐富多彩，生活中有關歷史的古跡、節日很多，教師可以結合教學內容，組織學生參加歷史實踐活動，讓學生在實踐中，更加容易理解課程，掌握歷史的知識內容。教師可以利用課余時間，組織學生參觀歷史古跡，歷史文化展覽活動等，也可以讓學生在生活中，多進行觀察，進行當地的歷史風俗考察。舉辦內容豐富、多姿多彩的實踐活動，可以是有關歷史主題的演講比賽，歷史事件的論文探討等，這樣的活動有利于提高學生的歷史素養，培養學生的學習興趣，歷史教師都可以在教學中進行嘗試。歷史的教學講求靈活多樣，如果只是簡單的課本文字敘述，或是按時間順序排列的歷史事件，學生很快就會失去興趣和信心，教學效率低下。因此，教師應該讓學生多進行實踐活動，通過切身的體會來促進學生對歷史的熱愛和激情，引導學生進行主動積極的學習，促進整個歷史教學質量的提高。

總而言之，歷史代表著國家的發展情況，只有做好高中歷史教學工作，才可以使學生掌握更多與我國文明、文化有關的知識，培養學生的愛國意識。基于本文對高中歷史教學工作的反思，高中歷史教師在日后教學中需要更加重視學生感受、明確教學重點難點、做好歷史知識復習與回顧工作、強化歷史教學中文化知識教學與思想教育的融合，為學生歷史水平的提高做出努力。

（作者單位：廣西浦北縣浦北中學 535300）