探討初中數學如何開展高效課堂

摘要：初中數學教學著重培養學生的學習興趣、學科知識、理性思維等多方面內容，要求教師注重學生的全面發展。高效課堂是一種有效的教學方式，它用盡可能少的時間和物力投入來取得良好的教學效果，近年來高效課堂發展較快，出現諸多模式并廣泛應用于初中數學教學中，本文針對初中數學如何提高課堂高效性展開討論，并提出幾點建議。

關鍵詞：高效課堂;初中數學;模式

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0026

傳統數學課堂教學效率較低，部分教師局限于知識本身的講解，忽視對學生其他能力的提升。高效課堂能有效解決這個問題，它包含兩方面：一是課堂效率的最大化，主要指通過課堂容量和課內外學業負擔的不斷優化，使學生能夠用盡量短的時間掌握知識;二是課堂效益的最大化，包括學生的興趣培養、習慣養成、學習能力等方面的發展。學生綜合素質的提升是教學過程中的重點，教師要把初中數學與高效課堂有效結合，促進教學質量的提升。

一、培養學生興趣，養成良好習慣

培養學生學習數學的興趣，能促使學生在日常生活中發現問題并解決問題，教師要把數學教學融入生活中，使學生在日常生活中發現數學樂趣。教師要幫助學生養成良好的學習習慣，首先要養成堅持課前預習的習慣，教師可以先讓學生明確教學目標，針對目標進行由淺入深的分層預習。例如在“二元一次方程組”章節的學習中，學生在預習過程中首先要認識二元一次方程和二元一次方程組，在掌握最基本定義的基礎上要會求二元一次方程組的正整數解，然后再理解解的意義，最后學生要根據實際問題自行列出一元二次方程組以解決實際問題，這也是本章節最難的部分。學生在了解學習目標后會根據教師的引導逐步預習，由淺入深地理解知識點，防止學生的自信心受到挫敗;其次學生要養成會聽課的習慣，部分學生在聽課時會出現注意力不集中、聽課不專心的現象，教師要合理安排教學活動，激勵學生主動踴躍發言，并適當采取獎勵機制。做筆記也是學生會聽課的表現，教師要培養學生隨堂記錄的習慣，以便幫助學生形成知識體系;最后學生要養成會復習、會總結的學習習慣，并掌握一定方法技巧，例如在“有理數”章節的教學過程中，學生可以通過系統復習方法，串聯各個小節內容，全面整理，通過思維導圖的形式將其編織成網，從整體上把握章節內容，并對習題進行歸納分類。對于有理數的加減、有理數的乘除、有理數的乘方這三部分要進行強化復習、有的放矢，重點突破計算等難點。學生良好學習習慣的養成與否直接影響到學生的自主學習能力，因此教師要培養學生興趣，引導學生養成學習習慣，這也是順利開展高效課堂的前提。

二、合理安排教學活動，開展高效課堂

如何在有限的課堂時間有效開展教學活動是教師需要重點思考的問題，教師要根據教學內容，探索出合適的教學模式。例如教師可以采用“271原則”，即按照比例把課程時間分為三部分：十分鐘教師講課時間，三十分鐘學生在課堂上自主學習，最后五分鐘教師用來課堂總結和測評。這種教學模式以學生為中心，重點發揮學生在課堂中的學習主動性。在課前教師已經把學生分成幾個小組，學生通過課前預習已經大體了解需要學習的內容。教師要在課堂前十分鐘內總結出學生在預習過程中出現的問題和疑點;在課堂中間的三十分鐘內教師要學生提出問題并進行引導、講解和分析，并盡可能地讓小組之間形成競爭，使課堂活而有序，充分調動每個成員回答問題的積極性，讓學生與教師進行充分互動;在課堂最后五分鐘內，教師要對所學知識進行總結，并以學生舉手搶答問題的形式對所學內容進行測試。這種方式能有效提高學生的聽課效率，最大限度地發揮學生在課堂中的自主性，教師不必留有過多的課后作業，大部分內容學生在課堂中已經掌握，只需布置能發展學生思維、提升學生能力的探究性作業即可，從而減輕了學生的作業負擔，實現高效課堂與高效學習的有機統一。

三、教學及時反饋，引導探究性學習

高效課堂的實現不僅僅在于課堂的四十五分鐘內，還體現在課后的評價與反饋中。盡管學生在課堂中已經掌握了大部分內容，但由于部分學生對于知識具有遺忘性，教師還需做好課后工作。課后練習不在于題量多，而在于題目精，每個學生接受知識的能力不同，因此教師要引導學生通過小組內的合作學習共同完成難度較大的探究性題目，這不僅鍛煉學生分工合作的學習能力，還能幫助部分學生提升學習水平。例如在“圖形幾何定理”的教學過程中，自主探究性學習可以有效幫助學生理解重難點。在學習定理“圓內接四邊形對角互補，并且任何一個外角都等于它的內對角”時，教師可以讓學生動手畫出圓和內接四邊形，通過學生對內角、對角線等的測量，觀察變量之間的關系，并通過多次改變圓的半徑大小，引導學生在合作學習中對結果進行猜測、總結和歸納。學生在探究過程中必然會分工明確，各抒己見，最后經過討論得出一致結果，在這過程中學生能感受到學習數學的樂趣，激發學生的創造性思維，形成合作學習、共同進步的氛圍。此外，教師可以適當布置與現實生活相結合的探究性題目，培養學生發現問題并解決問題的習慣。

高效課堂是對傳統課堂的優化與改進，它以學生為中心，以快樂為根本，在初中數學的教學過程中應用廣泛。本文結合多年教學經歷與實踐，得出教師應該在提高學習興趣與學習習慣，教學內容與活動，課后的探究性學習三個方面來提高課堂的有效性，不僅可以實現教師少教、學生多學的高效課堂模式，幫助學生從低效學習到高效學習再到終身學習的轉變，還能促進學生創新思維、合作探究等各方面品質的形成，實現師生互動、生生互動的雙向交流過程。教師在以后的初中數學過程中，還應不斷探索高效課堂的教學模式，找到適合教學的最佳方案，進一步深化傳統課堂改革，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省鳳陽三中 233100）