初中數學教學中邏輯思維能力的培養分析

摘要：新課改下，在初中數學教學中，教師需將邏輯思維能力的培養作為數學教學的重點。在具體的數學教學中，教師需創新數學課堂教學方法，對學生思維進行敏捷性、靈活性、周密性訓練，以讓學生對數學學習產生興趣，進而提高數學課堂教學效果。本文主要分析了初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性，然后探討了邏輯思維能力的有效培養策略，以供參考。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力;培養

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0031

數學是一門自然學科，在初中階段的數學教學中，受學生思維發展的限制，常傾向于形象思維。為此，在初中數學教學中，教師需引導學生從形象思維過渡到邏輯思維，以提升初中生的思維品質，進而讓學生掌握數學相關知識，提高學生的數學綜合素養。

一、初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性

1. 邏輯思維能力是學生必不可少的學習能力

初中生的自學能力尚未成形，為此，教師在實際教學中，必須重視學生思維能力的培養。初中數學作為一門嚴謹及邏輯性強的學科，在實際教學中，教師可進行理解性的教與學，以有效培養學生的邏輯思維能力，進而為學生的數學學習提供良好幫助。

2. 促進學生的全面發展與知識掌握能力

在初中數學教學中，如果學生學會運用邏輯思維思考問題，可以讓學生在面對數學問題的時候，運用合理分析、推理及論證等方法，對數學知識進行有效判斷，以找出更清晰、明確的解題方法。

3. 培養學生的創新能力

時代的發展對創新型人才的需求也不斷提升，面對與日俱增的社會壓力與考驗，要求學生冷靜、客觀地分析問題，以準確表達自己的想法，促進學生思維能力的發展。初中數學教學中，教師在教學中關注學生邏輯思維能力的培養，可以實現邏輯思維的鍛煉及培養，培養學生的創新能力，促進學生更好的發展。

二、初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的有效策略

1. 創建良好數學問題情境，激發學生思考主動性

與初中語文、英語、政治等課程教學不同，數學教學邏輯性更強，概念知識也更加抽象。為此，在具體的數學教學中，教師為了更好地培養學生的邏輯思維能力，就可以引入相關的問題情境，借助問題情境來進行數學抽象知識的表達。在具體問題情境的設計上，教師要結合數學學科特點及學生的思維特點，讓學生積極主動思考，同時依照問題情境探討數學知識間的內在聯系，這樣對學生邏輯思維能力的培養有重要意義。

比如在教學初中數學《相交線與平行線》這一課程內容時，教師在課堂教學中，就可以構建如下問題情境：在火車軌道線路中，兩條鐵軌表現出何種關系？為何相對行駛的火車不會發生撞車事故呢？通過構建這樣的問題情境，可引導學生從相交線、平行線角度解釋問題，這樣可以激發學生思維的積極性，讓學生可以從形象思維轉換成邏輯思維，同時更好地讓學生理解相交線、平行線的概念，繼而提高數學課堂教學質量。

2. 為學生預留出課堂思考時間與空間，引導學生主動思考

在傳統初中數學教學中，教師常常依照教學目標對知識內容進行合理講解，以讓學生可以有效規避做題障礙。然而傳統的數學教學常常由于過于主動、全面，這樣勢必對學生邏輯思維能力的培養不利。因為初中生已經具備一定的自學能力，面對問題常有較強的好奇心，為此，在實際教學中，教師就可以充分利用學生的這種好奇心，采取合理的方法引導學生主動參與到數學問題的思考與探究中，進而有效培養學生的邏輯思維能力。

比如在學習初中數學《軸對稱圖形》這一知識點時，在實際教學中，教師可鼓勵學生結合之前積累的知識內容，使用多媒體為學生展示蝴蝶、窗花、表盤等生活中常見的軸對稱圖形。在教學中，教師在展示這些圖形后，可以讓學生從數學角度探索軸對稱圖形的特點。同時在課堂中教師講解完軸對稱知識概念后，教師還可引導學生進一步思考，以體會數學藝術特征，并且感受到現實生活同數學知識間的聯系。通過這樣的教學設計，激發學生主動思考的興趣，同時讓學生在探索過程中掌握軸對稱圖形的相同點。

3. 構建合理知識體系，培養學生系統思考的能力

思考能力是學生邏輯思維能力的重點。但是，初中生受思維能力的限制，常常對知識點之間的聯系缺乏思考。為了培養學生的系統思考能力，在數學教學中，教師就需要充分做好課后引導工作，讓學生在做題的時候，采取多角度的思維進行思考，思考問題的多種求解方法，以讓學生形成舉一反三的能力，進而提高學生的邏輯思維能力。在具體的數學設計中，教師需要從邏輯思維能力的培養角度出發，讓學生主動思考問題，幫助學生構建出完善的數學知識體系。

比如在學習教學初中數學《勾股定理》這一知識點時，教師在課后教學中，就可以運用相關例題進行公式推導，引導學生從多角度思考問題的解決方案。在解題過程中，還可指導學生分析總結公式的特點及公式的運用，這樣可以極大地拓展學生的思維，讓學生在今后遇到類似問題時也可以做到舉一反三，借助邏輯思維進行問題解答。此外，在數學教學中，教師還需要關注學生發散性思維能力的培養，引導學生在不同數學知識點及學科間建立聯系，使學生可以不斷總結經驗及深化知識理解，以有效培養學生的邏輯思維能力，繼而為學生今后的數學知識學習奠定良好基礎。

總之，初中階段是學生思維能力培養的重要時期。在這一時期的教學中，教師需結合教學發展的需求，對數學課堂教育新方案進行合理探索，充分體現學生的主體地位，激發學生課堂學習的積極性及主動性，引導學生掌握邏輯思維方法，進而提升學生的數學綜合素養。

參考文獻：

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[2] 張 帆.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].發展，2016（11）.

（作者單位：浙江省樂清市北白象鎮萬家學校 325600）