在小學語文教學中如何培養學生的創造性思維

摘要：創造性思維是指人在創造過程中的思維，通過創造思維，產生前所未有的思維成果。全日制義務《語文課程標準》指出，“學生是學習和發展的主體”，語文教學要注意培養學生的“主動探究、勇于創新精神”。

關鍵詞：小學語文教學;培養創造性思維;培養創新素質

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0034

語文學科對于培養學生的思維能力，特別是創造性思維能力，具有得天獨厚的優越條件。語文是一門語言學科，不僅要學習文章內容，而且還要學習文章的其他形式。在小學語文教學過程中，培養學生創新素質的關鍵在于培養學生的創造性思維。那么，小學語文教學中如何培養學生創造性思維呢？

一、鼓勵質疑，培養學生思維的獨特性

學生學習上的進步，是從無疑到有疑、有疑到無疑的轉化中得來的。在這個循環往復、由低級簡單向高級復雜發展過程中存在著大量的創造性因素。雖然懷疑并不是每次都對問題有創新性的見解，或將疑問進行創造性解決，但它仍不失為最有可能打開創造之門的鑰匙。當然，發現疑難提出問題，對小學生而言，是一個培養、訓練的過程。1. 激發興趣，養成質疑習慣。要培養學生的質疑習慣，首先要轉變觀念，端正教學思想，打消那種怕學生提出的問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學時間、打亂教學的顧慮。教師應鼓勵學生敢于質疑，敢于提問，敢于不斷提出問題又能不斷解決問題。2. 教給方法，提高質疑水平。要指導學生從文章因素、表達形式、篇章結構、思想感情等方面發現問題，避免脫離教材內容和語文教材特點、不著邊際的濫問。以語言因素為例，教師指導學生在標點不同處、字詞精當處、語句重復處等質疑。經過一段時間的訓練，學生的質疑水平會逐步提高，并能提出具有較高思考價值的問題。3. 積極引導，解決質疑問題。發現學生提出帶有規律性、有思考價值的問題，教師要及時予以充分肯定。對于提得不夠好的問題，也不必求全責備，而需善加引導，使學生的思維走向深刻。教師應盡量在課堂內解決問題，有些問題還可以留給學生討論。無法一時解決的，要向學生說明。

二、激發想象，培養學生思維的連動性

想象是一種立足現實而又跨越時空的思維，它能結合以往的知識，在頭腦中形成創造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創造活動順利展開。想象滲透在小學生活的一切方面，是學生完成學習任務必須具備的心理品質，特別是在發展思維、培養學生的創新素質中，想象更是具有重要作用。1. 觀察感知，豐富表象積累。教師要注意培養學生的觀察習慣，指導觀察與課文有關的事物，如實物、影片等與作文有關的景、物，如風霜雨雪、花鳥蟲魚、人情風俗、親戚朋友……并且注意教給學生觀察的方法，善于將觀察到的現象用于課文的理解和作文的訓練中，只有這樣，才能發展學生的閱讀和作文能力，有利于學生創造性想象的發展。2. 啟發引導，拓寬想象空間。小學語文課堂教學中拓寬學生想象空間主要表現在閱讀和作文兩方面。在閱讀教學中，讓學生憑借教材進行想象，有助于學生入情入境，加深對課文的理解，在理解課文中想象，又通過想象進一步理解課文。引發想象，可在理解課文詞句時進行。此外，讓學生根據有關描述即興表演或繪畫，將古詩改寫成短文等，都不失為拓寬學生想象空間、培養學生想象力的好方法。小學作文訓練為學生創造性想象提供了肥沃的土壤。運用想象指導學生，利用寫作培養學生創造性想象，是打開學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法，如可以通過編故事、續寫、擴寫科幻作文、寫童話作文等作文訓練形式發展學生的創造性想象。以看圖作文為例，讓學生根據靜止的畫面想象畫外的“動”，包括人物的神態動作，事件的起因、經過、結果，具體的情節等，再把畫面本身和想象的內容聯系起來進行表述，在這個過程中，沒有想象的參與是不行的。

三、打破定勢，培養學生思維的多向性

思維定勢在學生學習的過程中始終是存在的。我們在小學語文教學中，應認真考慮它的兩種作用：一方面，利用思維定勢的積極作用，促使產生學習的正遷移;另一方面，我們也必須知道，從個人的內在因素看，創造性思維的一個重要障礙就是習慣從固定的角度去看待事物，無意從不同角度去分析問題，思考常常受習慣性思維的束縛。因此，我們要努力克服思維定勢的消極作用，幫助學生沖破狹隘的思想，開闊視野，在求異思維過程中學習知識，在學習新知識的過程中培養思維的多向性。激發學生創新思維的欲望，心理學告誡我們：動機是學生學習的動力，學生只有具有強烈的創新欲望，才能主動思考、主動創新。因此，激發學生的創新欲望是培養學生創新思維的第一步。可以從幾個方面進行：向學生講清創新意識的含義;利用古今中外創新人才實例激發學生的學習動機;設置趣味性問題來激發學生的創新興趣。

綜上所說，筆者認為在語文課堂上創造性思維的培養與語文教學不僅可以有機結合，而且可以使傳統語文教學真正成為創新教學。面臨經濟時代的來臨，一個國家和民族的創新能力和水平決定著一個國家和民族的地位和發展速度，創新能力和水平的提高又深深依賴于一個國家和民族的創新教育能否順利實現。而語文課堂是其中最為基礎的一個重要環節，在語文課堂上培養學生的創新型思維，提高其創新能力，加快創新教育的實施和發展壯大，是極其重要而有深遠意義的。

（作者單位：江西省南昌市育新學校 330000）